通过字母音标学习做好中小学英语衔接教学.docVIP

通过字母音标学习做好中小学英语衔接教学 　　【摘要】中小学英语衔接教学十分重要，那么，在学生、教师、中小学教材、教学方式等方面的最佳联结点在哪里呢？基于建构主义理论对学习的解释，和我们的教学实践，借助于26个字母及其发音准确的认读字母，并听写出字母及发音。在这一原有的知识结构的基础上，进行有效的音标教学，发展学生英语的拼读拼写能力 【关键词】26个字母 音标 游戏 拼读拼写同步教学 一、问题的提出 学生在有了一定的小学英语语音知识后，就会对初中的衔接过渡有一个铺垫，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而达到事倍功半的效果。反之，小学英语教学中存在的一些问题与漏洞，同时也会给初中的起始教育教学带来一定阻碍。因此，中小学英语衔接教学显得十分重要，小学与初中英语衔接策略的研究势在必行。那么，在学生、教师、中小学教材、教学方式等方面的最佳联结点在哪里呢？ 二、理论依据 皮亚杰（Jean Piaget）在他的认知建构主义理论中提出了学习者在他最先建立的功作图式的基础上，通过同化、顺应、调节的不断循环，逐步发展了认识能力 所谓同化是指认知结构接收新信息并与现存认知结构的结合；顺应是指认知结构接收了新信息必须做出的自我调整；调节指“同化”与“顺应”之间的调节，这种调节表现为认知结构不断完善，发展进入一个新的水平 基于建构主义理论对学习的这一解释，和我们的教学实践，