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高中化学教学中实施情感教育 　　高中生处于一个情感较为特殊的阶段，容易出现情绪波动，再加上高中阶段的学习压力较大，使一些学生开始出现“厌学”、“暴躁”等不良情绪.作为高中化学教师，不仅要传授给学生知识，还要对学生进行情感引导，将化学知识和情感教育有效整合，让学生既能掌握知识，还能建立良好的性格.如何在化学教学中实施情感教育呢？下面结合自己的教学实践提出几点看法. 一、课前要制定切实可行的教学目标 教师要意识到高中是学生身心发展的重要时期，在制定教学目标时，不仅要考虑到知识层面的因素，还要将一些情感教育因素加入到教学目标中.这需要教师对教材进行深入的研究，尊重新课程标准的要求，掌握高中阶段学生身心发展的规律.当教师明确这些内容后，才能有效地制定教学目标，才能使学生在教学中掌握科学理论知识的同时，提高道德素养.例如，在讲“铁、铜的获取及应用”“含硅矿物与信息材料”“太阳能、生物质能和氢能的利用”“有机高分子材料”等内容时，教师不仅要帮助学生掌握相关的化学理论知识，还要加入一些情感教学目标，让学生认识到学习化学的价值，感受到化学在人们生活中的重要性.这就需要教师找到化学知识和生活实际的一些衔接点，对学生进行有针对性地引导.这样，学生深切地感受到学习化学其实就是为提高自己的生活质量服务的，他们学习化学的内在动力会变强. 此外，教师可以提前搜集一些与教学内容相关的化学家的故