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高职院校大学英语教学中TEAM研讨式教学法探索 　　摘 要 高等职业教育??际化背景下，传统大学英语教学难以满足培养高职学生英语研讨技能的需求。TEAM研讨式，以建构主义理论为指导，具有任务性、探究性、应用性、管控性、团队性等特征。将基于任务的、探究式的、应用性强的，并精于管理的团队研讨式教学法融入高职院校大学英语教学，要高度重视学生如何“学”，构建开放的英语学习环境，实施目标化自我管理和多元化教学评价，开展团队学习。实践证明，TEAM研讨式教学有助于激发学习自主，关注学习过程，培养研讨技能 关键词 高职院校；大学英语；研讨技能；TEAM教学法 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）08-0040-03 在高等教育国际化背景下，我国高职教育正逐步走出本土化发展的窠臼，高职生以外语能力、国际专业能力及跨文化能力为主要内涵的国际能力作用凸显，高等职业教育人才外语能力培养需求旺盛[1]。作为英语教学重要组成部分的英语研讨，是建构知识、沟通信息、澄清困惑、解决问题，以及协作学习的主要方式。因此，将英语研讨技能的培养融入传统的高职院校大学英语教学的这一探索，在帮助学生进行自然而有意义的言语交际、促进语言技能发展方面具有积极意义 一、TEAM研讨式教学法的诠释 TEAM研讨式教学法是在建构主义理论的指导下，通过长期的教学实践积累