中学化学教学中情感因素应用策略.docVIP

中学化学教学中情感因素应用策略摘 要：随着新课程改革的不断深化，情感因素在化学教学中日益得到重视。越来越多的化学教师开始重视情感在教学中的积极作用，使用情感和认知相互促进发展的情感教学法进行教学，取得了可喜的成绩 关键词：情感；化学教学；认知 皮亚杰说：“没有一个行为模式，不含有情感因素作为动机。”学生作为学习的主体，其情感将直接影响学习的效果。教师应充分挖掘刺激学生心理的情感因素，通过合适的方式，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去影响学生，促使学生自觉接受教育，这是一个非常值得深入探讨的课题。本文结合笔者自身教学实践，对化学课堂教学过程中情感因素的运用策略进行了初步探讨 一、精设情境，触“境”生情 情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用。根据这一规律，在化学教学中，可依据教学内容精设情境，给学生创设身临其境的场景，感受浓烈的探究氛围，参与愉快的学习活动，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。例如，在讲述《化学2》乙醇这一内容时，可先播放一段视频《发现西汉美酒》，学生在深刻感受到考古现场的神奇魅力，惊叹于西汉美酒醉人的芳香、漂亮颜色的同时也会引发这样的疑问：西汉美酒为何跨越两千多年的岁月依然清澈美丽？为何酒中乙醇的含量又那么低（仅有1.2%）？乙醇究竟具有怎样的化学性质？由此引发了学生的强烈