初中生数学阅读能力培养且行且思.docVIP

初中生数学阅读能力培养且行且思【摘要】笔者通过对初中生数学阅读现状进行研究，寻找当下数学阅读教学存在的误区，并分析了形成误区的主要原因。通过激发学生的数学阅读兴趣等策略培养学生的数学阅读能力，让学生爱数学，用数学，学好数学 【关键词】初中生；数学阅读；现状；成因；策略 数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。”数学阅读是掌握数学语言的前提，实践证明，有效的数学阅读可以提高学生的数学表达、分析和推理能力，从而提高学生学习数学的效率。笔者以“中学生数学阅读能力培养”为研究课题，立足实践，对中学生数学阅读的现状、成因及培养策略等方面进行研究，取得了一定成效 现状凝视 笔者曾在全校进行过一次关于数学阅读方面的问卷调查，调查对象为三个年级12个班624名学生，共发放调查问卷624份，回收622份。调查结果显示：63%的学生认为阅读与语文、英语、政治等学科有关，与数学学科关系不大；45%的学生认为数学课本例题或知识点教师在课堂上已经讲过，没必要再阅读；有58%的学生对综合运用题目非常头大，因为题目中给出的众多条件纷繁复杂，数量关系难以寻找 通过调查研究，我们发现初中学生在数学阅读中主要存在以下误区： 1.阅读面窄化。在调查中我们发现很少有学生订阅《初中生数学学习》、《初中生数理化》、《中学生数学》等数学报刊杂志，即使有，不少学生解释那是因为上面有