历史教学中学习方式转变.docVIP

历史教学中学习方式转变在历史教学中，新课程标准倡导自主学习、合作学习和探究学习，下面结合教学实践谈谈自己的见解 一、自主学习 自主学习是学习的主要形式，就是在自我监控下学习，是一种高品质的学习。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习、自主探究的过程。课堂上应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向。教师在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手、动脑实践的空间 如新教材中《俄国、日本历史的转折》一课，主要内容是俄国1861年改革和日本明治维新。如果遵照书本按部就班地讲解，让学生死记硬背，学生很难记住全部内容。教师不妨让学生自己动手制作表格，从背景、时间、改革领导者、内容、性质、意义几方面比较这两次改革。课堂上学生自然会细心比较，从而加深记忆，也不会感到历史枯燥乏味，而一次成功的实践活动也将使他们终身难忘 再如，学过元朝历史后，教师可结合毛泽东诗词《沁园春“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”指出词中提到的五位帝王都建立了强大的武功，可是在文治方面却各有各的不足，试指出他们文治方面各自的不足之处 此题一出，学生就会主动开发历史资源、查阅资料，更全面地了解上述五位在中国、乃至世界史上卓有盛名的帝王，从而形成较为完善的知识体系 二、合作学习 合作学习也是学习的组织形式，相对于个别学习，是指学