从教育公平来促进英语学习暂时落后学生转化.docVIP

从教育公平来促进英语学习暂时落后学生转化在日常教育教学中，教师往往对优秀学生给予正向期待，一般不做消极分析；而对那些学习暂时落后学生给予反向期待，一般不做积极分析，这种期待效应对学习暂时落后学生是不公平的。而且，教育不公平体现在教育中的很多方面，比如师生的互动交流。教师在选择交流对象时，总是喜欢选择那些成绩优异或表现积极的学生，这就是教师选择意向的不公平；比如教师的眼神。许多教师面对成绩优异的学生眼神总是蕴含着关注和鼓励，而面对问题学生就会情不自禁地流露出鄙夷和不屑。随着英语教学的低龄化，初中英语学习中两极分化现象越来越严重，这一现象在学生进入中学后，显得尤为突出。要做好学习暂时落后学生的转化工作，关键还是从教师的教学行为上寻找解决问题的途径 一、尊重学生权利，营造宽松和谐的教育氛围 现在的学生在进入中学时，外语已学四年，而所谓的学习暂时落后学生在以前的英语学习、考试中常遭失败，他们对外语已失去了兴趣和信心，自卑地认为自己属于学不好英语的那群人。他们在班级中常被学生所瞧不起，任课老师有时也会觉得他们是“累赘”，在家常遭父母的训斥，所以他们的心里大多会有一种压抑感，甚至是厌学情绪。他们的这种心理我们老师在开学初甚至开学前先首先有所了解，开学后主动地接近他们，用积极的态度、真诚的微笑能缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩不理想的原因，