发散性思维在初中生物课堂上应用.docVIP

发散性思维在初中生物课堂上应用摘 要：本文首先介绍了发散性思维的含义，在初中生物课堂上应用发散思维的重要意义。之后，文章对发散性思维在初中生物课堂上的应用进行了分析，包括：基于现有知识深入引申和发挥，培养学生思维的宽度；大力开展解题思路的发掘创新，塑造学生思维的深度；充分关注课堂知识的整合拓展，延伸学生思维的广度 关键词：发散性思维；初中生物；应用；分析 1 引言 发散性思维，是一种从不同的方向、途径和角度去设想，寻找多种答案，最终使问题获得有效解决一种思维方法。生物是初中阶段丰富学生对自然界的认识、培养学生形成科学素养基础的重要学科，但长期以来，生物教学中过多的关注的是学生成绩的提高，是一种典型的应试教育思想。而新时期，素质教育的理念要求学生能够主动积极地探索问题，具备创新意识，逐步形成自己发学习的意识和科学的思维能力。发散思维是科学思维中一种重要的类型，具体而言，发散性思维的核心还是在于一种求异的思维，要抛开传统解题和思考问题思路的束缚，通过对所面对的材料，通过科学的整理，从不同方向、不同角度、不同层次着手分析，使原有知识能够与现在知识串联起来，做到融会贯通，举一反三，最终达到提高学习能力，锻炼拓展思维的效果[1]。本文拟通过对初中生物课堂中发散性思维的运用进行分析，促进生物教学理念的转变，提高学生科学思维能力的形成，构建新时期高效生物课堂 2发散性思维在初