河南省农村中学地理教师环境素养初探.docVIP

河南省农村中学地理教师环境素养初探一、环境素养的涵义 人类的环境素养不是先天就有的，而是经过后天的不断学习而获得和形成的，是关于环境知识、环境意识、环境行为和环境技能的综合体。环境知识主要指全面、扎实的环境科学基础知识，包括环境科学与可持续发展知识、生态学基础知识、环境问题调查及公民行动培训知识。环境知识是环境素养的基石；环境意识体现了人类对环境所持的态度、情感和价值观的倾向性；环境行为是维护环境可持续发展的手段；环境技能是运用一定环境知识确定和解决周围地区及全球环境问题的能力，环境技能是因人而异的。这四者之间是相辅相成、密不可分的（如图1） 二、中学地理教师环境素养现状分析 1.数据采集 本次调查全面抽取来自于河南省18个地区的农村中学地理教师，采取问卷调查的形式。问卷分为两部分，第一部分为地理教师的基本情况；第二部分为地理教师环境素养的调查，该部分从环境知识、环境态度等方面共设计28道题，最后一题是主观发散题。发放调查问卷90份，收回有效问卷72份，回收有效率较高。并运用SPSS和EXCEL数据处理技术进行统计分析，调查结果可信度高 2.基本情况分析 由表1可以得出我省中学地理教师结构呈现的特点：第一，中老年教师是本省中学地理教师队伍的主体，其中年龄在40岁以上的中学地理教师占总调查人数的54.2%。第二，本省中学地理教师教龄结构趋于老龄化