聚焦与反思——观的谈当前小学数学教学中的主要问题及改进.pptVIP

“没辙了！自己画！” 还有的别的方法 于振善 1cm2 “称法” 厚度均匀 21.5cm2 1克 多种方法之后的震撼！ 什么内容适合安排小学合作？ （1）方法不确定，答案不唯一的内容。 （2）具有探究性和挑战性的学习内容。 （3）个人无法完成的内容。 1.合作学习要建立在独立思考的基础上！ 2.讨论的声音应该压倒最低！ 3.避免两极分化！ 4.尊重学生的发言，特别是不同声音！ 几条具体建议： 聚焦5：在十字路口徘徊的考试评价 变尺子为镜子 全面性、过程性、应用性 一、关注学生的数学思考 国外小学数学问题解决题评价的启示 【特色】侧重考查学生是否理解要解决问题是什么， 是否知道解决这样的问题需要哪些条件； 【特色】 对于解决问题的考查，不是落在 解决问题程序的记忆上，而是真正 落在对现实问题的解决上。 一、关注学生的数学思考 国外小学数学问题解决题评价的启示 二、强调学生对概念、运算意义与关系的理解 我们的考法： 西蒙有4辆车，再有几辆车才能使他一共有9辆小车？ 而本题侧重考查了对4+( )=9算式意义的理解。 国外小学数学问题解决题评价的启示 二、强调学生对概念、运算意义与关系的理解 给出问题情境，选择算式来考查学生是否理解了相等数连加 国外小学数学问题解决题评价的启示 二、强调学生对概念、运算意义与关系的理解 在呈现了游戏的范例 后，让学生