前三课五年级教案音乐.doc

课题 春 意 1、表演《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。表演《小鸟小鸟》聆听《致春天》激发对大自然的热爱。学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法聆听《致春天》表演《小鸟小鸟》.播放《致春天》。()教师适时指导，听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。.复听《致春天》。 3.完成教材中的书面作业。.三度(欣赏)创作。1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2)你能说出描绘春天的……2.聆听范唱《小鸟小鸟》。3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。(2)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。4.学唱歌曲()填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见视听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演先学第一部分(第一乐段)。(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。春 意 1、表演《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法2. 聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。“春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。表演《春雨蒙蒙地下》聆听《春水》激发对大自然的热爱。学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法聆听《春水》表演《春雨蒙蒙地下》1.自然现象的变化导入。设问：春水从何处来?请听音乐。2.欣赏童声合唱《春水》。4.儿歌与打击乐。(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。。5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。2.欣赏歌曲范唱。3. 结尾处的5小节4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分， .学唱曲调，学习切分音。教师范唱曲调。 .学唱歌曲，表演歌曲。歌词词义讨论。3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词(2)两人一组练习，即一人朗读一人拍击。(1)在教师指导下学唱开始的9小节曲调 (1)学生自学第17小节以后的曲调：(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲最佳方案是个人边朗读边拍击。教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。(注意力度的变化)要求。先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。 五年级第十册音乐教案2.1 课题 欢乐的村寨 用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格聆听《北京喜讯到边寨》表演《巴塘连北京》1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调放某一主题，4.视听乐曲，了解作品的结构。 教师从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。5.师生讨论。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗? 6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)教师巡视，分别作指导 (2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的1.地理地貌知识导入：青藏2.范唱：结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面， 3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风