让课堂“尴尬”成为“美丽风景”.pdfVIP

.39. 201 4 年 10 月 10 日 理科考试研究·数学版 让课堂尴尬或污美丽凡景 江苏省南京市江宁区丹阳学校 2 11157 汤慎昌 2 2 化简得C2 = a + b . r-一~坷 -、案例背景 这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书八年级第 他那娴熟的技巧我不禁暗暗叫绝，一阵 民~I 掌声响起，得到了大家称赞 cl \ iHl \ I 一节探索勾股定理第一课时.勾股定理是儿何中几个重要定理 还可以这样拼数学课代表张慧那消 f _Y 飞l 之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系，它在数学的 脆的声音在教室想起，为不影响她的积极性， 中百f 发展中起过重要的作用.学生通过对勾股定理的学习，可以在 于是，我又请她上来. 原有的基础上对直角三角形有进一步的认识和理解.我校是一 将两个全等的直角三角形和l一个等腰直角三角形拼成一 所农村学校，学生的思维与城里学生有一定距离.并且每个学 个梯形就可以验证，一边说一边已画出了回形，并写上了验证 生的知识、经验、思维、灵感、兴趣都不尽相同.因此学习活动中 过程: 会呈现出丰富性、多变性和复杂性.会生成一些老师课前没想 到的问题，有的能当场解决，有些则与本课无关，或不能当堂解 由面积计算可得÷(a+b)(b+a)= 叶d)+÷J， 决. 如果只是饥械地执行教案.那就是盲目的.新课程实施几年 以来，我们深刻体会到这是学生智慧与创造力的最佳体现.教 展开得÷aZ 叫+÷bZ=ab+ 卡2. 产只 师教学中面临着严峻的考验和艰难的抉挥，如果引导得当.会 2 2 化简得a + b = l. b l I二 飞 使教学富有灵性，彰显智慧. 此时，时间已过去了一大半，可班内这阵 V \ 二、案例描述 势，这气氛，真使我无法转向第二个环节.我猛 i 飞\飞 数学片段一: ( 课堂引人} 然想起，这不就是培养学生动孚操作能力吗? l业」注 师:同学们，今天我们要来学习一个定理，它是数形结合的 这种生成的机遇若不抓住.何等的可惜.于是， 阅 3 代表，是用数学方