运用数字化实验促进学生生物科学素养的培养.pdfVIP

2016 年第 6 期 a E蛮噩噩理 安给~衍吟 运用数字化实验促进学生生物科学素养的培养 赵惠兰 (中山市溪角初级中学，广东中山 5284∞) 摘 要:运用数字化实验培养学生的生物专业素养、思维素养、人文素养开发和应用呼吸作用吸入.放 出二氧化碳等实验案例，可以引导学生从模仿验证实验向自主研究实验方向发展.从而培养学生的逻貌与 创新思维能力。 因此，数字化实验是初中生物科学素养培养的有力补充。 关锺词:科学素养;数字探究;初中生物 文章编号: 1∞4-2326(2016)06-∞27-03 国际上普遍将科学素养概括为三个缺一不可的 2 传统实验教学与鼓字化实验教学的比较 组成部分:对于科学知识达到基本的了解程度，对于 传统教学主要指讲授式教学，它的优点在于信 科学的研究过程和方法达到基本的了解程度，对于 息传递量大，多年来传统教学都保持着对初中生物 科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了 学体系的关注，比较有利于学生掌握初中生物学知 解程度。 识的框架结构。传统教学有利于学生专业素养培养， 1 生物科学素养的内容 但是传统教学因目标指向单一(应试) ，教师擅输，学 作为义务教育初中阶段的生物学科教师，笔者 生被动接受、机械模仿，甚至生物学必须有的各种实 认为培养学生的科学素养还应结合学科特点和时代 验验证也由图文或动画代替，这显然不利于学生的 发展的特色。因此，初中生物数学学生科学素养培养 逻辑思维、信息判断、兴趣保持、合作交流、尊重事实 还应包括以下内容。 等品质的形成。因此，传统教学不利于学生思维和人 1.1 专业素养 文素养的培养。 既掌握义务教育初中阶段应获得的生物体的层 初中生物包含大量的实验教学，应该要让学生 次结构、生命活动、生物与环境、生物进化、生物技术 体验发现问题→提出假设→设计与实施实验→得 等基本事实、基本原理和规律，对生物学的整体画面 出结论→推广应用的科学研究办法和思维习惯。 然 有一个大致的了解，为今后的专业选择与适应社会 而，教材实验内容皆为模仿验证实验，以体验为主， 生活奠定必要的基础。 而对学生自主创造思维的编养是缺失的。 1.2 思维素养 数字实验是指在数字化实验环境下的开放性补 思维素养包括:逻辑思维，即发现问题、提出假 充数材实验，其主要目的是引导学生从模仿验证实 验向自主研究实验方向发展，培养学生的逻辐与创 设、制订计划、收集证据、得出结论、表达交流的能 力;形象思维，除喜事重生物实物直观教学外，还应鼓 新思维能力。因此，数字实验是初中生物科学素养编 励学生保持直觉、灵感等，而创新思维正是这两者的 养的有力补充 有机结合。思维素养的培养还应强调个体的独立性.