参与——教学情境创设的灵魂.pdfVIP

·教学研究· ~ 参与 教学情境创设的灵魂 邱长群 (江苏省吁胎中学 江苏吁胎 211700) 摘要:在课堂教学中，以学生参与为核心的情境创设，能更大限度地吸引学生、激活学生，给学生持续的动力，让学生体 验成功的乐趣。文章通过不同的案例就如何创设参与式教学情境作出探究和思考。 关键词:参与;情境;创设 中圄分类号:G632.4 1 文献标识码:B 文章编号: 1 ∞8-0546(2013 )06-∞23-03 doi : 10.3969/j .issn.l008-0546.20 13.06.009 新课改理念下的教材弱化了以往课程内容的学科 (1)铀浮在水上。 (2胳化成光亮的小球。 (3)向各个方向 化倾向，在传授知识的前提下，更加注重情感、态度、价值 迅速移动。(4)发出嘶嘶的响声。(5月容液变红(水中提前滴 观的形成。如何让学生参与进来，如何激发学生的学习兴 入几滴酣献)0 (6性成的气体可点燃。 趣，使学生爱学、乐学、会学已经成为课堂教学的一个新 教师提出问题，让学生辨析解决: 的亮点。创设参与式教学情境能够让三维目标的达成更 (1)铀着火后能否用水灭?改用泡沫灭火器?干粉灭 有利、更有效。参与式教学情境的创设，不能简单地理解 火器?如何灭? (2)纳能否置换出水榕液中排在它后面的 成让学生动起来，一种参与式的学习，形式上的主体热 金属?让学生动手实验(以硫酸铜溶液为例)，观察现象， 闹，而是要做到师生积极地交往和互动，达到认识共振， 事实说话。 思维同步，情感共鸣，创造性地完成教学目标的教育实 升级讨论，进一步提高学生的思维能力: 践活动。这种参与既体现在情感的意愿、积极、享受的 (1)铀与水反应，内壁上变黑，该黑色物质可能是什 过程，又外显在学生的实际技入和产出，即主体能动性 么?产生的原因?(2)铀与硫酸铜溶液反应，可观察到有黑 色物质产生，该黑色物质可能是什么?产生的原因?(3)能 的发挥和目标的达成。可以说没有这种参与理念下 的教学情境的创设必将事倍而功半。以参与作为教学 否用纳和盐酸反应制取氢气? 学生在以上众多的参与机会中，发现问题，辨析是 情境创设的内涵，应该为广大教育教学工作者所认可、 重视并加以有意识地运用。 非，优劣对比，充分体现了学生的主体性、民主性。 二、使学生产生给予参与的心理一一创设悬念情境 一、使学生有参与的机会一一创设民主情境 新课程要求教师由传授者转变为促进者，由管理者 悬念是一种学习心理机制，它是由学生对所学对象 感到疑惑不解而又想解决时产生的一种心理状态，对大 转变为引导者，肯定学生的主体作用，目的就是要学生 更多地参与到课堂教学与学习中。民主是相对于过去