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《财务会计》情景教学研究 云南财经大学会计 学院 陈旭东 云 南 财 经 大 学 林 浩 云南龙润集团(中国)有限公司 向 宁 本文墨云膏省教1Ir科研“十一五”计嗣曩■的阶段 目前。高校会计专业的学生对会计教学现状的评价是不能令人 性研究戚果 ’ 满意的。对会计教学改革的愿望也是极为强烈的。宁波大学会计系 (郭强华、邱芸．全国十四所重点大学会计教学现状评估及改革方向 【摘要】笔者认为，在《财务会计》教学中实施情景教学，可以弥 的调查报告)对全国1 4所高校会计专业学生的调查认为：。(1)会计 补大学生因缺乏社会实践经验，对银行结算、证券投资以及生产制 教育现状总体评价为。—般 水平．某些指标令人担忧。教学改革之路 造过程等经济业务较为陌生，很难有效实现预期教学目的的状况。 任重道远；(2)会计教育目标散乱．未能形成共识；(3)学生参与教改 本文对此进行研究。 的愿望强烈。他们认可的教改主体是。专业教师 、。学生 、。实务工作 者 ；教改已不再是教师的。专利 ；(4)学生学习的独立意识增强．实 实施情景教学是通过对财务会计课程进行优化设计。运用电 用主义倾向明显；(5)专业课程设置青睐CPA方向；(6)教材难如人 视电影技术与财务会计教学有机结合．充分发挥多媒体教学的优 意；(7)传统。教师主讲 授课模式受到挑战．学生要求教学方式多样 势，将影像、图片与文字、表格整合为既有概念框架、原理说明。又 化；(8)。教法呆板 成为当前教学中的突出问题；(9)呼吁加强师生实 有场景设计和趣味情节的教学参考片和教学课件。让学生在情景 务操作能力；(10)要求运用现代化教学手段的呼声较高。 中从抽象性、概念化学习到实践性、实务化学习。并通过课堂讲授、 事实上，目前的‘财务会计教学绝大多数停留在自然媒体(如 师生互动与情景教学中的实景案例分析、专家访谈等多种形式相 黑板和粉笔)．方式方法多是采用。单纯、传统的以教师为中心 的 结合。实现立体教学。 单向式的灌输式教学方法。这种传统的教学手段和方法存在着许 多问题。主要是：1．难以兼顾学生的不同需要：传统模式下教师一般 一 、 多黑体情■教学的弓I入墨对‘财务会计教学进行方法和 只能按学生的平均程度安排教学．也就造成程度较差的学生跟不 曩式的改革 上。程度较好的学生又觉得。吃 不饱等情况。2，限制了教学效果： 媒体即媒介．是承载、传递信息和知识的中介物。多媒体 财务会计教学主要通过经济业务数据的前后勾稽关系反映会计 (Mullimedia)技术是以计算机技术为核心．将文字、数据、图形、影 核算流程。而这种数据的来龙去脉又主要通过有关实例来反映。 像、音频、视频等不同的媒体合而为一．再与通讯技术结合。使之形成 由于案例涉及的表格文字较多．而教授课时受传统教学手段的限 统一的综合技术．为学习者提供一种多样化的可交互的操作环境。实 制．不可能将所有表格在黑板上一一板书讲解。只能以书本上的 验发现多媒体教学对于没有感性知识的人呈现出来的效果比较明 数据在各表格中的关系进行解释。学生听起来乏味。严重影响教 显。而对于有感性知识的人却不是很明显。前者学习的困难在于两种 学效果。3，知识得不到及时检测：传统的教学方式下。学习者要了解 信息的整合。借助于影像和图片可以更好地帮助他们完成这些信息 自己真正掌握知识的程度。只能通过教师提供一些小考、测验等方 的整合。而对于后者。他们有丰富的知识．这些知识能帮助他们对知 式进行检测。而检测的方式、时间、间隔等全部控制在教师手中。影 识进行