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昼夜是怎样形成的说课 定稿
《昼夜是怎样形成的》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
你们好！我是来自工农中心完小的张心怡。
看看大屏幕上这两组美丽的图片，第一幅是向日葵的图片，第二幅是昙花的图片。它们都非常的漂亮，但是它们却一个在白天开放，一个在夜晚开放。为什么同样是美丽的花，为什么会在不同的时间开放呢，又是什么造成它们之间这么大的差异呢？
各位评委，各位老师刚才展示的一组图片是我为《昼夜是怎样形成的》的这一课题设计的引入部分。我的说课将从以下几方面进行1）知识技能：
了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2）过程方法：
提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证
做好模拟实验和运用实验收集的证据。
3）情感体验：
认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
培养主动探索，积极合作的态度。）
六、教学评价
新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。 学生是课堂的主体，要将课堂回归到学生，发挥学自己的动手能力，老师仅做一种引导作用。关注学生参与的态度、关注学习的过程和方法、关注交流与合作、关注动手实践。在本节课我将采用灵活多样的评价方式：1、在“”环节中采取教师评价、学生自评、互评。2、在 “”环节中采取小组评价。3、在“汇报展示”环节中采取教师、学生对汇报者实验活动作出评价。4、在“实验小结”环节中教师对学生进行综合性评价。让学生在评价中学会实践和反思
西 东
夜 昼
地球自转
太阳
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