现代化教学媒体和教学媒体现代化.docVIP

现代化教学媒体与教学媒体现代化 章伟民 教学媒体是直接加入教学活动，在教学活动中传递信息的手段。在相当长的一段教育史上，它只限于言语和文字。教科书的产生、直观教具的使用、音响器材的涌现、计算机的问世，是教学媒体的四次重大发展，从而使教师能用多品种、高性能的媒体传递教学信息，使学生能通过广阔、快速的渠道获得更大范围的学习经验，并以此有力地推动了整个教育事业的现代化。 现代化教学媒体在教学活动中的地位 如果把传递教学信息看作教学媒体的内在属性，教学过程目前大致并存着五种传播模式： 一是教师以自身为媒体，向学生传递信息，学生向教师作出反馈。这里的媒体指言语、姿态、动作等；二是教师除以自身器官，还借助其它媒体向学生传递信息，学生向教师作出反馈。这里的媒体有如教科书、粉笔板、演示器材等；三是教师和其他媒体分别向学生传递信息，学生向教师作出反馈。这里的媒体有如幻灯、录音、录像等；四是由其他媒体代表教师向学生传递信息，学生不能向教师作出反馈。这里的媒体有如无线电广播、电视、分立计算机等；五是由其他媒体代表教师向学生传递信息，学生也通过媒体向教师作出反馈。这里的媒体有如双向电视、联网计算机、语言实验室等。 上述五种教学信息传播模式呈示了一个发展的序列，即教学媒体的品种越来越丰富，其功能越来越强大，现代化媒体在教学信息传递的各个环节都发挥了越来越重要的作用。 首先从信源来看，在前两种传播模式中，主要靠教师口授教学内容，不同教师由于其专业知识水平和教学能力的差异，会给班际、校际的教学质量造成很大差别。如果能由优秀教师集体编制高质量的音像教材和计算机课件，让教师和学生根据需要选用，那就丰富了教学信息的来源，使无论乡镇或边区的学生都接受到高水平的教学。 其次从编码来看，在传统教学中，教学信息是编码成言语和文字符号来传递的。语词比较善于表达从客观事物和现象中抽象出来的概念，而对再现客观事物和现象的本来面貌都显得软弱一些。现代化媒体把教学信息编码成图象，并加以语词说明，使教材图文并茂。 次从通道来看，根据有关实验，用板书、教科书传递信息的通道容量最佳约为25比特/秒，而现代化教学媒体的通道容量最佳为70比特/秒，后者优越得多。另外用传统媒体授课，教学信息的增殖率至多几十倍，而用现代化媒体授课，信息增殖可达无数倍。 再从解码和信息接受者来看，人眼接受形象化信息的能力远远高于人耳接受纯语词信息的能力。心理学实验表明，如教学信息的呈示是纯视觉的，学生学习时的注意集中率要比纯听觉的呈示高出许多，达81.7%比54.6%。若单用听觉学习，三小时后的遗忘率约为40%，三天后的遗忘率约为80%；若单用视觉学习，同样时隔的遗忘率分别为25%和50%；若视听觉并用，则分别为10%和18%。由此可见，现代化媒体对于获得和巩固知识十分有意义。 二、现代化教学媒体对教学改革和发展的支持 现代社会对教育发展的要求主要是扩大教学规模，提高教学质量、增进教学效率；教育要满足这些需要当前急待改变教学模式、改进教材结构、改善师生关系。而在所有这些方面，现代化教学媒体都能给予强大的支持。 1． 扩大教学规模 利用广播、电视和联网计算机等媒体，能向远距离的广大区域传送教学信息，凡是有收音机、电视机和计算机终端的地方都可以成为课堂。一个教师能同时教成千上万的学生，大大节省了师资、校舍和设备。现在世界各国都用办广播学校和网络学校的办法，来普及义务教育、发展成人教育，进行职业技术培训，取得了良好的效果，受到了社会的欢迎。 2． 提高教学质量 利用幻灯投影、电视录像和多媒体计算机的各种表现手法，可以充分揭示教学内容，把抽象教材形象化，使教学过程生动、有趣、感染力强，促进学生的理解和记忆。采用计算机辅助教学，能够模拟一些危险的教学实验如爆炸、辐射、原子反应、细菌活动等；还有一些特殊训练，如疑难外科病疫的手术、复杂飞行器的操纵等，也能通过计算机和电视的拟合教学达到目的。 3． 增进教学效率 利用现代化媒体传递教学信息，使学生的多种感知器官，主要是视觉和听觉，共同参与认识活动，同时接受信息，当然比只用一种感知器官学习的效果要好。采用计算机辅助教学和管理教学，可以使学生在人机交互的活动中学得更加主动，更有针对性，从而提高学习效率；可以使教师摆脱许多事务性和重复性的劳动，将节省下来的那部份时间去从事更富有创造性的工作。 4． 改变教学模式 传统教学的基本模式是在规定的时间和地点，由教师讲或演，学生听或练，从而完成知识技能的传与受。现代化媒体为打破这种单一教学模式起了积极的作用，使学生可以不受时间、地点、课表、进度的限制，使不同形式的教学活动具有同等的价值。如除了充分利用无线电、电视等广播系统开放式传输教学信息外，也能把学校图书馆改造成闭路式的学习资源中心。开发通信卫星、双向电视、多媒体计算机和网络