漫话教师“专业”.docVIP

漫话教师“专业” 　　2014年3月2日，中央电视台新闻联播插播了有关“北京十一学校”的报道，画面出现的不是专家、学者及教师的形象，而是“喘着”、“跑着”、“说着”与“笑着”的流动不息的孩子们，最后学校校长指出：教育就是让孩子发现自己。这和约翰?洛克的《教育漫话》有着相通之处，透过他的眼睛可以看到教师专业的存在价值。透过孩子的眼睛，我们可以“看见”教师专业的发展，看见教师群体中的你、我、他及社会……约翰?洛克告诉我们：教育活动的核心是“思”，思想在哪儿，教师就在哪儿，教育就在哪儿。因此，教师因“思”故会工作、学习与生活，能无畏地面对各种挑战，证明教师专业的存在价值，享受教育的趣味，寻找个体的生存意义，注定要永远地走在“思”的道路上。 　　一、“漫话”专业身份 　　信息技术革命不可逆转，慕课、翻转课堂、在家上学、留学低龄化、私塾式教育及家庭学校等在媒体熙熙攘攘、愈演愈烈的教育变革报道中不断出现，恐惧、寒意阵阵袭来，教师不得不“思”：未来，教师要怎么才能拥有自身存在的价值与发展的优势？ 　　教师专业是什么？韩愈说：传道授业解惑也。教师专业应是依托知识达到心灵和情感生长的“人”的对话活动，注重“人”的精神成长，遵循“人”的生命成长节奏。优质的“数据技术”终归面对虚无、想象、一般概念中的“学生”；普通教师能嗅到“此在”少年真实的汗味，看到“此刻”少年紧皱的眉头……师生随时、随地都能