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现代教育技术中高职教师角色转换的策略研究 　　【摘 要】从分析高职教师传统角色的局限性入手，提出现代教育技术改变了高职教育的目标、观念和课程；改变了知识的传播方式及师生关系，使教师角色转换具有必要性；而硬件技术、潜件技术及软件技术的不断发展和完善为高职教师角色的转换成为可能，本文对此进行了探究。 　　【关键词】现代教育技术 高职教师角色转换 策略研究 　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0063－02 　　 　　教育技术的不断发展对知识传递模式、目标、课程、学生和教师等都产生巨大的影响，这些影响将改变对教师角色的认识和期望，高职教师在现代教育技术条件下必须实现角色转换。 　　一、高职教师传统角色的局限性 　　传授知识是教师核心的角色，主要任务是对积累下来的知识财富加以选择和概括后传授给学生。传统教育技术条件下，教师在传播知识的过程中首先表现在通道上的单向性。学生只是可容纳的容器，强制学生学习就是教师的职责，特点是重教轻学，启发与创新不足而复制有余。其次学科知识单一性。随着社会发展，专业间有了分明的界限，教师的分工就建立在这种知识分化与专业分工基础之上。大多数的教师只能进行单科教学，仅仅注重本专业的发展前景，相互合作很少，这种单一的模式具有一定的封闭性，限制了教师之间尤其是跨学科教师之间学术上的交流与合作。再次，传播