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生物教学中渗透生命教育 　　翻开《生物学》(北师大版)神秘映入眼帘,小小的细胞构成了生命的世界,这里充满着欢乐,这里也有许多的问题,面对能源的不均衡,面对人们对生命之水的渴望,面对日益改变的土地、空气质量乃至生物资源面临的威胁,我们中学生,作为生存在地球上的公民,能够做什么?在生物学科中教师要有意识地结合适当内容,有效地提高学生对生命意义的理解,对自己和他人生命的热爱。 　　 　　一、生命的孕育,感悟生命的艰辛。 　　 　　“我们是怎样来到人间?”多少天真的孩子会问出这个令家长、老师尴尬,难于回答的问题,记得通常的答案是:从河里捞的或是朦胧、模糊的答案。 　　生物学科对此赋予了我们广阔的教育空间。例如:第六单元第十九章“人的生殖和发育”,教师处理这部分内容时可利用声音、影像多媒体教学技术,充分详尽地展开生命历程的每一个细节,并且注意配合一些生命过程的失误――遗传病的实例图片展示,让学生切实地知晓在父母生殖细胞产生过程中,精卵细胞结合过程中,胚胎发育的各个时期,直至发育成胎儿的漫长过程中,只要出现一点点差错,生命就会嘎然而止夭折在腹中。学生从教与学中自然而然地会认同母亲妊娠过程的艰辛,同时感悟生命弥足珍贵的观点。 　　长大了,会体谅父母的辛苦,也会为青春期的变化生出一系列的烦恼,我们在变得成熟的同时,父母也更在为我们担心,生物学给予了我们正确的选择,甚至细致到了比父母还