背诵与师范生教学语言.pdfVIP

摘要 教师教语文教什么，学生学语丈学什么，一直是我国语艾界长期争论不休的 问题。培养学生的现代文文言文阅读能力、写作能力、听况能力、文学鉴赏能力， 似乎已达其识。如何更高效地培养高中生这四种能力?笔者经过九年三轮的摸索 实践，在课堂主体教学模式之外，探索出另一种辅助教学模式，即从诗词鉴赏出 发，借助现在发达的信息网络技术，融诗词自主鉴赏、口语训练为一体，以培养 学生鉴赏能力、听说能力来带动学生其它能力发展的教学模式。它是语文课堂主 体教学模式的有机组成部分，是课堂主体教学的延伸和补充，是一种课型，也是 一种语文活动。它是一个比较新颖前沿的课题，对它的研究几乎是一个空白。本 文从理论性和实践操作性等方面对其作了较系统地阐述。 本文共分三章。第一章绪论，第二章教学模式框架，第三章理论论证。重点 为第二章，它包括材质系统、目标系统、操作系统、辅助评价系统、效益系统五 大方面。本教学模式是在教师的引导下，学生对诗词鉴赏实行全自主制。 A、自 己选诗——自己查阅资料——自己组稿或自己撰写教案或自己制课件—— 自己选定鉴赏方式方法上课鉴赏——学生白评打分——学生自行张贴上传； (要允许并大力提倡学生去找资料，然后从一鉴赏角度自行或与同学相互讨论动笔 组稿) B、 学生自己制定评诗规则——学生自己组织担任评委—一学生评 委自己打分——学生评委当堂点评总结——学生自己当天公布分数，写出简 短评语，放-N-J,黑板上，并上传到班级网页。 本课题在一定的程度上发展了课堂教学理论，丰富了语文教学活动内容，具 有较高的理论价值和实践价值。 关键词：高中生诗词自主鉴赏教学模式融诗词自主鉴赏、口语训练为一体 课堂主体教学的延伸和补充理论价值实践价值 Abstract difficulttobe onaccurateanswerinChinese Rehearsal，，a givcu questionalways everdistinctandcriticismin timeswhichhavea field，has praise particular teaching got anddirectinfluenceontheChineseclass．The CHINESE profound newly—issued CURRICULUMCRITERIAUSa ofChinese gives generalrequirement theaccumulationof trainthe of and teaching一··enrich language feelinglanguage the bookalsotellsUStoattachmuch tothe to importance thought．The ability develop better of and onthe our train whole，which feelinglanguagegrablanguage requires ofthe of and Chineseonthe of