微课教学在成人教育中的实践与思考..pdfVIP

微 课 教 学 在 成 人 教 育 中 的 实 践 与 思 考 张欢枝 李 敏 (承德广播 电视大学 ，河北 承德 067000) 摘 要 ：课堂教学中存在这样那样 的问题 ，微课这一模式比较适用 ，且教师在使用微课 的过程 中能不断总结经验 ．让微课与 教师的教 、学生的学有机结合 。 关键词 ：微课 成人教育 实践思考 微课这一教学模式 的启用 ，对课堂教学有 巨大 的指导意 过程中找出一些 问题 ，在上课 的时候提出，互相讨论 。结果在 义 ，它 目的明确 ，思路清晰 ，指导性强 ，应该 是今后教学模式发 上新课的时候 ，书本上 的基础知识学生已经有所 了解 ．也不需 展 的一种趋势。 要老师多讲。反而学生提出的问题 ，把基础知识 引申和运用 。 一 微课是学生课堂学习过程 的再现 学生在开展讨论的过程 中，既把这节课的知识学了．又理解 我国现有的教育模式 ，还是以课堂教学为主要教育模式 。 了，大大地提高了课堂学习效率 。更重要的是在这个过程 中培 人 的注意力是受时间限定 的，会在一定 的时间内分散注意力 ， 养了学生的研究和运用能力，激发 了对知识 的探索欲望，以及 一 节课下来有 时效果不尽如人意。另外 ，有时为了教学的需 学习兴趣和 自主学习的动力 。 要 ，会结合一些 “课堂实录 ”传授经典 内容 ，但是多数 的 “课堂 在设计这一类微课时 ，主要考虑到要满足学生 自主学习 实录”都是整个教学过程 ，容量大且冗长 ，这样 的课程会让人 的兴趣。在网络上 ，微课要一下子吸引学生的视线 ，就像网络 感觉枯燥乏味 ，达不到预期的效果 。基于 以上原 凶，推 出一种 上的游戏一样 ，用最快的速度映入学生 的视野 中。所 以微课要 短小而精悍的课——微课 ，微课是集课堂教学重点、难点 、疑 快速引入课题 ，吸引学生 ，在学生观看的过程中不断激发学生 点于一体的，它能在简短的时间内给人 以启迪 ，进行重难点的 的好奇心和兴趣 ，这样才能使学生 自主地学，自主地观看。 指导。从现实来讲 ，微课 的出现符合人 的接受能力，符合人的 三、微课 中注重小结 ．体现完整性 心理特征 ．是课堂学 习重点 内容 的再现 ．对整个课堂起着解 任何一件事情 ，都应该是有始有终的。所 以优秀 的微课应 惑 、巩 固的作用 ，是很受欢迎的课 。 该以一个小结作为结尾 ，这样能给学生对所学知识有一种完 既然这样 ，微课主要用来进行课后辅导 。而不是用于课堂 整的感觉。利用小结把讲授的内容扼要 、简 明地列成提纲 ．使 教学 。它主要是针对课堂中的疑难 问题做深入 的分析 ，因此 ， 学生对所学内容加深 印象，减轻学生对知识的记忆负担。一个 在录制微课时 ，语言要精练 ，不要重复哕唆 ，思路要清 晰，要突 好的小结能给一个优秀的微课画龙点睛的作用 。因此 ．微课最 出重点 ．听完之后让学习者有种茅塞顿开 的感觉 ，不要越听越 后的小结要快捷 、利索 ，语言要精简 ，重点要突 出。 看越迷茫。 四、使用微课过程中的困惑 在地理课 中，由于学生地理知识匮乏 ．很多概念性的问题 事实证明，在教学过程 中，微课确实为课堂教学带来了很 弄不太 明白，觉得抽象。如：关于经度纬度的概念 、计算等问 大的方便。但即便如此 ，在实际操作过程 中也存在许多弊端 ， 题 ，我针对这一问题设计了一段微课 ，专门借助地球仪分析理 有时会有力不从心的感觉 ： 解概念 。再借助于地球仪讲解怎样计算经度纬度 的问题 。课后 1．微课 出现在课堂教学 中，就是解惑答疑的，必须要精 ， 指导反复观看 ，这样便把抽象的问题形象化 ，通俗易懂 ，便于 且时间要短。最实用的是一线教师 自己录制 ，但事实上是不可 接受。又如：讲授化学 《含有杂质 的化学方程式计算》一节