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文学类文本阅读评讲 ——《陪着母亲坐火车》 1、请用简洁的语言将小说的情节补充完整。（4分）   陪乘火车→【A】 中年男子偷吃→【B】 掏钱资助→【C】 【D】 . 《演练》P151 明确考点： 【示例一】根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（4分）（2014中考） P116 参考答案：陈叶看见父亲不敢相认。 【示例二】根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）（2015中考） P114 参考答案：谢达手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。 情节概括 回忆考题： 解题步骤 整理思路： (1)格式：人物+事件+结果 (2)注意：附加要求、分清段落 陪乘火车→【A】→ 中年男子偷吃→【B】→ 掏钱资助→【C】→【D】 (陆总) (陆总) ( ) 规范作答： 【诊断】A与中年男子同坐——B 哭诉遭遇——C结清工钱——D母亲欣慰 ？ 存在问题：概括不准、叙述不清、主语不明 【示例】A母亲与中年男子拉家常——B中年男子讲遭遇——C陆总结清工资——D母亲对儿子感到欣慰 【参考示例】A遇到中年男子，母亲与之交谈——B中年男子诉说遭遇——C陆总结清拖欠款并给工人红包——D母亲为儿子的改变感到欣慰 (意思相近即可，答对一点1分，共四分） 2、文中运用了伏笔与照应的写法，请找出一处进行分析。（4分） 明确考点： 回忆考题： 《集中营的课堂》：文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。（4分）《指导》P114-115 【参考答案】前文“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为后面“谢达当即倒下，然后被推出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用：（1）交代谢达找到了巧妙传递情报的办法，使情节合情合理；（2）表现谢达慷慨赴死的献身精神。 手法——伏笔与照应 答题模式：表现手法在文中的具体表现+表现手法名称+表达效果（句子内容以及作者的思想感情或性格品质） 规范作答： 找出伏笔与照应之处，并分析作用。 【参考示例】男人说自己不饿为后文偷吃面包诉说遭遇埋下伏笔，从而引出陆总结清拖欠工钱的情节，突显主题。（找出伏笔照应处2分，作用2分） 整理思路： 3、结合文本内容分析，陆总是一个怎样的人？（4分） 明确考点： 回忆考题： 人物形象分析 【示例一】结合文本，概括商未央的形象特点。(4分)《天使儿》(2013年中考） 参考答案： ① 善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。 ②胸怀宽广(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。③善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。 整理思路： 规范作答： （1）格式：品质特点+具体依据 （2）方法：勾画文中描写人物的句子，典型事件，作者评价的词句。合并同类加以概括。 （3）分点作答。概括多用2字、4字词语或短语。忌笼统，忌各点内容混杂交叉。 【诊断】 ①从前文陆总答应母亲一起坐火车看出，他是一个孝顺的人； ②从陆总买盒饭时问男子要不要，看出陆总是一个大方的人。 概括不全面、用词不准确 【参考答案】①有孝心，母亲要坐火车，陆总担心母亲身体但最终顺从母亲；②有同情心，想中年男子买盒饭，掏钱支助男子；③知错能改，当发现自己拖欠工钱是错误时，打电话结清工钱。④有了火车火车上的遭遇才结清拖欠工资说明陆总曾经是个不守信用的人。 （共4分，答对一点2分，其中性格特点1分，内容1分） 【实践演练】 实践任务： 修正《演练》P139《滴水之恩》的第3小题。 3、文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 （1）格式：品质特点+具体依据 （2）方法：勾画文中描写人物的句子，典型事件，作者评价的词句。合并同类加以概括。 （3）分点作答。概括多用2字、4字词语或短语。忌笼统，忌各点内容混杂交叉。 方法指引 P125《滴水之恩》 3、文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。 【实践演练】 【参考示例】①善良，有爱心，乐于助人：为 潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴， 尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护 他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和 自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1 分，分析1分。共4分） 4、这篇小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（4分） 明确考点： 小说结局的妙处 回忆考题： 作为考点，常见的小说结局类型 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心