面积的认识说课.ppt

本节课内容是学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积是空间形式认识发展的一次飞跃，学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单的实际问题，而且为以后学习其他平面图形的面积打下了基础。 韬奋学校 杨海玲 一：说教材 今天我说课的内容《面积的认识》是人教版实验教材数学三年级下册第五单元第一课时。教材中这部分内容结合具体的问题情境，通过让学生观察、操作、直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 二、说教材中的地位 三，说教学目标，重难点 教学目标： 1，结合具体实例使学生初步理解面积的含义，知道用正方形作面积单位合适。 教学重点：认识面积的含义。 教学难点：度量意识的培养。 教学准备：课件，圆柱体，苹果。 2，经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性，培养初步的度量意识。 3，培养学生的抽象概括能力，建立初步的空间概念。 四、说教法、学法 三年级的学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。为了上好这节课，我运用了以下教学方法： 1、比较法：通过不同物体或平面图形面的比较，使学生认识到面积是有大小的。 2、动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。 3、自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探究出多种方法，从而比较出面积的大小。 五：说教学过程 一：涂色比赛制造冲突 二：结合实例，认识面积 三：探讨比较面积的方法 四：巩固应用 一：涂色比赛制造冲突 通过比赛涂2片大小不一的树叶，使学生产生认知冲突，在探讨比赛的不公平过程中，使学生认识到树叶的大、小其实就是树叶面的大小。进而引出“面”的概念，为认识面积作准备。 二：结合实例，认识面积 1,初步感知面，认识面有大小 在教学中我从学生身边熟悉的事物：数学书的封面、文具盒盖面、课桌面、黑板的面等出发，学生通过看一看、摸一摸、比一比物体的表面，感知“物体的表面”随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。 课本封面的面积 课桌表面的面积 课本封面的大小就是________________ 课桌表面的大小就是________________ 课本封面的面积比课桌表面的面积小 2，理解面积的含义 让学生说说身边物体的面积，并说说他们的面积大小关系。 3，结合实例，完善对面积的认识 （1）摸一摸字典的封面和侧面并比较它们的大小关系。 （2）摸一摸无盖圆柱的表面积，苹果的表面积 通过提高丰富的实例，使学生认识到不仅物体的上面，正面有面积，侧面也有面积，曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解 三，探讨比较面积的方法 1，直接看出大小的三个图形 2，通过重叠可以比较的2个长方体 问题：下面两个图形，哪个面积大？ 观察 重叠 3，用观察，重叠都很难比较的2个图形 选 作单位来量。 选 作单位来量。 选 作单位来量， 选 作单位来量。 选 作单位来量。 选 作单位来量， 以小组为单位，让学生经历不同图形做单位度量长方形面积的过程，在拼摆过程中体验单位的价值和选择面积单位的依据，通过比较感受正方形作面积单位的合理性 先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示 出它们的面积。 四，巩固应用 下面图形的面积各是多少？ ____个 ____个 ____个 15 16 27 练习十四：第1、2题