浅谈在体育教学中如何贯彻终身体育思想.pdfVIP

时候有了更多的选择，但是也增加了我们对教材的判断和预计的 破了以往竞技项目为主的内容框架，拓宽了体育课程的内容范 体育教学效果判断的难度。凡是有过体育教学经验的老师在教学 畴，像身体健康、心理健康、社会适应等。同时新的课程标准不 中面对繁多的教材都会碰到很多的实际问题，例如，所规定的许多 在规定田径的具体教学内容，这样让学校和教师可以根据当地 教材因为师资、场地器材的问题根本无法实施教学；因为天气或者 的环境、气候和学校自身的情况以及学生的条件自主的安排， 学校压力造成的时间上的紧张，使得很多教材在量根本无法完成， 让其有了充分选择的空间。在今天大力贯彻实施新课程标准的 偷工减料只是简单的走走过场；有些教材进行了教学，但为什么要 要求下，一线的教学工作者应紧紧抓住有利的形势，在教学实 学这教材。有什么目的教师学生谁也说不清楚。 践领域勇于创新，将学生爱好的、新兴的、流行的体育教材大胆 3．1．3教材的低级重复 引入课堂，让教学内容多样化、时代化，使教学内容激发出学生 纵观当前的学校体育教学内容，呈现出一个最大的特 对体育学习的兴趣，让学生体会到在进行体育运动锻炼身体的 点——教材的严重重复。虽然从运动技能的形成过程来看，重复 同时，也强烈的感受到体育娱乐身心的作用。这样不仅避免了 是体育教学过程中一个必不可少的程序，而且各门学科都会有 教材“多而杂”，而且使其“少而精”，同时也解决了教材教不 重复教学，但是当前如此大量、机械的重复确实严重的影响了学 了、教不完、教不好等一系列的实际问题。 生对体育课学习的兴趣和欲望是个不争的事实。况且，对某些教 4．2深化体育教学目标 学内容运动技能是否必须要掌握也是一个大大疑问。例如，田径 新的基础教育课程体系强调课程要促进每一个学生身心 类的推铅球从小学一直学到大学，1∞米从小学学到大学，蹲距 健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身 式跳远从小学学到大学。这些项目的重复安排不但没有达到大 发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。这也就是确立 纲所期望的目标，而且带来了许多负面的效应。第一，引起学生 了“终身体育”为目标的指导思想，深化了传统的增强体质和 的反感，认为体育课没有内容、没有目标、枯燥无味；第二，严重 传授技能的二元目标。当我们明确终身体育思想做为体育教学 的占用了本身就十分有限的体育课的教学时间，使学生爱好的 目标出现的时候，我们就应该深刻的认识到，不但学习运动技 内容无法展开，造成不想学的不断灌输，想学的没有时间学习。 能是体育教学目标，而且使学生形成认识规律，学会体育锻炼 3．2体育教学目标的不明确 的方法是更重要的目标。即“授人以鱼，更要授人以渔”。教会 对于体育教学的目标的争论一直以来都伴随着体育教学的 学生技能的同时要教会学生学习的方法；在课堂中增强体质、 发展而发展。“学校体育到底是应该增强体制为主还是以传授 提高锻炼效果同时更要使学生了解锻炼身体的意义和目的，使 运动技能为主?”，不可否认以上两种观点都是体育教学的目 其更好的为将来身心健康服务。将近期目标和长远目标结合起 标。但该如何把握、协调各个目标的差距和内在联系一直都是一 来，贯穿与人的整个一生。 线体育教师的巨大难题。体育教学要增强学生的身体素质大家 4 3提高教师的自我素质 都同意，但是该不该把它作为教学目标的首位呢?体育课一周两 时代的迅猛发展，新鲜的事物层出不穷。无论是体育运动项 次，除开准备部分、结束部分、教师的示范讲解等，学生真正能锻 目本身。还是教学设施、设备都比以往大大丰富了许多。面对学生 炼的时间有多少，靠这点时间去增强身体素质现实uS?那么是否 广泛的兴趣爱好，体育教师的基础技能和对新事物的接受能力就 应该把传授运动技能为主培养“三基”作为首要目标呢?体育课 显的尤为重要。教师对项目的理解，对教