努力培养中学生课外英语阅读能力.docVIP

努力培养中学生课外英语阅读能力随着社会的发展和科学的进步，进入21世纪以来，创新的外语教学为传统的外语学习带来了革命性的变化。传统的英语教学形式是以教师为中心的单向交流式教学，老师讲、写为主，学生听、抄笔记为主，再辅以一定量的语言训练活动，这种教学方法单一、陈旧、枯燥，学生的学习积极性和创造性受到了很大的局限，学习语言的主动性也没有挖掘出来。英语教学大纲明确指出阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是学生们今后学习和工作所需要的主要语言技能。所以，在中学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。由于语言规律的决定和影响，必须把阅读能力的培养作为主要的教学任务。在英语的学习中阅读占主导地位。教师提供给学生的阅读材料不仅包括新的单词、短语、必要的语法规则，还要涉及到许多西方的文化背景知识。阅读是掌握语言知识，打好语言基础和获取信息的重要渠道。我们学习汉语也一样，中国的诸多古讯如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，又如“读书破万卷，下笔如有神”等在很大程度上也说明阅读是一种重要途径。通过英语阅读学生也可以学到新的语言内容，并且为主动运用英语进行交际做准备。反思当前的英语课堂，虽采用了各种创新的教学方法，但是许多学生在英语的学习过程中仍然也是在课文中接触一些语言现象，然后就想通过做语法练习，背词汇等来解决一切问题，落榜的他们认为只要掌握了一定数量的单词，熟悉了一些语法规则就可以应付考试中的阅读理解题，因此，许多学生课后几乎不做任何的英语阅读，稍微用功一点的学生也就是背背单词，做一做课后的练习。结果是老师把把词汇和语法讲得再透彻，课文分析的再精彩，学生的英语水平提高仍然很慢，考试时阅读理解部分答题平均准确率不高。与此同时，连学生们本来认为通过做语法练习和背词汇表就应该掌握的最基本的语法知识和词汇也很少有长进。我在教学中经常发现不少学生在文章上有勾又划，一词一句的扣，阅读的速度非常慢，更严重的是答题的准确率也相当的低。具体的原因不难分析，学生们错误的认为学习英语只是学习词汇和语法，不理解只有在运用中才能学好语言这个基本原则，在口语交际中，特别是在英语听说课中老师组织的Group work,Pair work,Work with a classmates听不懂，说不出，然后就抱怨自己的词汇量不多，说话、写文章一动就错，只怪自己的语法没有学好。这一现状的造成其实是学生并未意识到阅读能促进语言知识的掌握和语言应用能力的提高，也就是未养成培养阅读能力所必须的良好的课外阅读习惯。因此，怎样引导学生进行课外阅读，养成通过阅读进行英语学习的习惯，是非常值得我们反思的。 一、抽样调查 在所任课的班级里就英语阅读情况进行过抽样调查，在大约100名被调查的学生中，大约有60人几乎从来不做任何英语阅读，原因是学习负担重，时间不够，没有养成好的阅读习惯。其余同学虽然进行了一定的课外英语阅读，但实际情况也不容乐观，一部分学生把大部分时间花在查字典看懂课文内容上，而进行真正意义上的课外阅读的学生最多不过10人或8人，老师也建议学生们在课外多看英语刊物，但发现不少学生不能坚持，时而一看就看几个小时，时而一连几个星期都不看一次。总而言之，如果学生英语课外阅读的量得不到保证，仅通过课内讲解和有限的操练，几乎不可能全面提高学生的英语水平，只有养成良好的课外阅读习惯，才能有足够的语言的输入，也就是说从根本上培养语言的能力。 二、阅读英语报刊的益处 （一）其真实性强 阅读英语报刊，学生们能体会到用英语了解世界和社会的乐趣，他们会被文章的内容所吸引，不会意识到正在学英语，因此没有过多的压力和负担，让学生领会到使用英语直接交际的感受和乐趣，激发学生进行课外阅读的兴趣，从根本上改变学生对英语课外阅读的看法，能够让学生留下美好回忆，成为一种美好的体会实现实用与兴趣的结合，课内与课外的结合。 （二）英语报刊内容较丰富 它在内容上包含了政治、社会、经济、科技、体育、文学、环境、校园生活等不同方面，为课外阅读提供了全面的材料，更能吸引学生的兴趣。最重要的一点是学生在阅读的过程中会主动思考。另外这些阅读材料语言地道，学生通过大量的阅读可以逐渐培养习惯的英语表达方式，在将来的英语写作中将不会出现太多的中国式的英语句子，并且能够体会写作技巧和风格，为进一步提高写作水平做准备。 三、长期的课外阅读有利于学生提高英语水平 将课外阅读进入中学课堂的尝试，可引导学生积极地、主动地从阅读中摄取营养，从而提高英语水平。课外阅读这一形式有助于词汇的记忆和运用，促进学生运用英语进行思考，有助于提高考试成绩和综合英语技能。现在一部分老师和学生开始认识到，课外阅读是一种实用的语言锻炼形式，其作用不仅仅体现再培养预感、提高阅读能力上，还在于为学