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解析语文教学“活”法 　　摘要:语文学科是一门人文学科,教师应注重激发学生的学习兴趣,大胆转变教学理念,大胆改革教学方法、教学手段,使语文课真正地“活”起来,以期提高课堂效率,收到事半功倍的成效。 　　关键词:中学语文;兴趣激发;求新;求变 　　中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2010)21-0174-01 　　 　　语文学科是一门知识性、综合性、趣味性都很强的人文学科,文学、历史、哲学、天文、地理、科技、伦理、美学、经济等无不涉猎,可谓包罗万象。语文教师除了具有广博的学识、扎实的基本功之外,还要注重激发兴趣。既要讲得“广”、讲得“准”,还要讲得“活”。那么,怎样才能讲得“活”呢? 　　一、精心设计开场白(导语) 　　好的开场白往往能起到先声夺人、引人入胜的作用。如有的教师在上鲁迅先生的《灯下漫笔》时是这样开场的:“鲁迅先生是爱国的,爱之深才责之切。在旧中国黑暗的岁月里,黑夜给了他黑色的眼睛,他却用来寻找光明。那么,在1925年4月29日这一夜,灯下坐着的鲁迅,又看到了黑暗中掩盖着的什么呢?今天,我们来学习他的《灯下漫笔》。”(配以歌曲《我的中国心》旋律)。有的教师在上马克?吐温的《竞选州长》时,是这样开场的:“同学们,本堂课我们不上新课,而是做一件有意义的事――《竞选州长》。”博得了学生的阵阵掌声。 　　二、使用规范、诙谐的教学语言 　　规范的教学语言主要是指普通话。普通话很注意语法规范,而且有语速、语气、语调等方面的变化。一口流利、纯正的普通话往往能雅俗共赏,具有很强的感染力。有的同学作文不注意字迹,所写的字东倒西歪、龙飞风舞,我就打趣说:“看到你们的字迹,我就像看到一群醉汉,今后,可不要把它们灌醉哟!”特级教师于漪说过,“语言不是蜜,但能粘住学生”。语文教师在课堂上,如果能把上述两方面有机地结合起来,就能使教学用语抑扬顿挫、简洁生动、深入浅出,自然能使语文课的气氛“活”起来。 　　三、创新教学方法 　　“兴趣是最好的老师”,语文课不宜照本宣科,也不能一成不变。教师应采取多种方式方法激发学生的学习兴趣,不断地求新、求变,寓教于乐,使语文课“活”起来。 　　情境法:在讲授新课前,教师可采用多种喜闻乐见的方式酝酿气氛,创设情境,调动学生的学习积极性。如:要求学生口头作文或即兴演讲,要求学生对对联,为学生选读报刊上时代感强或富有启发性的文章,选读一部分幽默讽刺小品,说一个笑话,安排学生读绕口令,赏析一首小诗,做脑筋急转弯的游戏,指导学生做填字游戏或猜迷游戏等。 　　类比法:是比较法的一种,一般是比相同点。在语文教学中,教师可由甲事物类比乙事物或由一种情形类比另一种情形。讲授鲁迅先生的《拿来主义》,在讲到“送来”的东西是否都是好东西时,我就用“流行的东西是否都是好东西”来类比。依次讲到“流行歌曲”、“流行时装”(如青少年喜欢的韩装)、“流行感冒”甚至“禽流感”,最后得出结论:流行的东西不一定是好东西,可见“送来”的东西也不一定是好东西。因此,我们应该“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”当然,此处还运用了逻辑学中的归谬法。 　　模仿法:语文课如果一味循规蹈矩,必然会平淡无奇,学生会恹恹欲睡,产生心理倦怠。教育心理学原理告诉我们,此时,教师可采用“间接转化途径”,即:通过举办娱乐、游戏等活动,满足学生其他方面的要求和爱好,从而间接转化成新的学习需求。因此,教师可试着模仿伟人和相声、小品、歌唱演员的语气、语调甚至神态,活跃课堂气氛,提高课堂效率。 　　激励法:俗话说,“好孩子是夸出来的”。教师鼓励的话语常常能开启学生紧闭的心扉,甚至影响学生的人生。因此,在语文课堂上,教师对学生的表现应给予充分的肯定、赞扬,要不吝溢美之词。如:“回答得很好”,“真不错”,“你是最棒的”,“ 你的见解很精辟”……。有时,还可采用激将法,鼓励学生勤思考,勤答问,如:“此次答问,男同学有二人举手,女同学暂无一人表态,男同学2:0领先。女同学就甘拜下风吗?” 　　讨论法:中学语文课本中,有不少文章适合学生讨论。如:《祝福》中,造成祥林嫂人生悲剧的真正原因是什么?有人说,她是封建礼教的牺牲品;有人说,她是被鲁四老爷之流逼迫死的;有人说,是柳妈之类害死了她。《鸿门宴》中,项羽没有在席间杀死刘邦,而是放虎归山,一代枭雄最终落得“自刎乌江”的可悲下场。 　　表演法:一方面是针对教师而言,教师在授课时应充分利用肢体语言。一个眼神,往往能传情达意;一个手势,常常能点燃学生求知的星星之火……。另一方面是针对学生而言,中学语文课本中,有不少中外剧本、小说适合学生表演,如:《窦娥冤》《雷雨》《荷花淀》等。教师可让学生在理解课文、把握人物个性的基础上,分角色表演。当然,还可采用师生互动的方式。 　　总之,当今