让农村小学的学生说起来.docVIP

让农村小学的学生说起来 　　随着社会的发展，世界的距离变得越来越短，人与人之间的交际日益频繁。学会交际、学会合作已成为世界儿童发展的主流。特别是“口语交际”能力已成为现代公民必备的基本能力。 　　在新的《语文课程标准》中，明确提出小学生的口语目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。提高口语交际能力是“口语交际”的重要任务，然而在实际的教学中学生交际能力常常不尽如人意。“口语交际”已成为语文教学的难点之一。特别是在农村小学，“口语交际”更是常常遭遇尴尬。主要表现在：①不肯说。目前，农村留守儿童居多，大部分老人们仅是满足孩子的温饱，主动与孩子的交流很少，长期以往造成的后果是孩子不肯说话；②不会说。由于农村的小学生与外界的沟通较少，受外界传媒的刺激不够，很多小孩不善于与别人交流，加之平时的阅读量不够，常常导致孩子不会说；③不敢说。农村小学的学生受环境的制约，包括在课堂上有时说话也都受到心里的制约，生怕说不好，说不准而受到批评；④不愿说。很多农村的小学生受多方面的因素影响，特别是留守儿童，因为父母常年不在身边，有时不愿说话，老师问一句，说一句。就跟通常说的挤牙膏似的。 　　针对农村小学生的特点，笔者在口语交际教学过程当中，不断探索、完善、创新，力求最大化的提高小学生的口语交际水平，尽量让孩子们肯说、会说