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让美伴随着音乐课堂 　　摘 要：音乐教育是美育的主要内容之一，是让学生全面发展的重要组成部分；让美伴随着音乐课堂，让学生在课堂中受到美的熏陶和情操的冶炼，置身于音乐审美活动中，体验精神世界，从正面积极影响学生的情感意向，形成审美情操，真正体现音乐课堂审美育人的目的。 　　关键词：音乐教育；课堂；审美 　　中图分类号：J601 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2011）14-0115-01 　　音乐是一门情感的艺术课程。我们需要音乐课是因为它能给我们带来愉悦和享受。而我们必须在轻松愉快的环境中才能主动与音乐交流，才能产生共鸣，从内心获得音乐带来的美感。因此，在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由的课堂氛围，创设良好的师生关系。如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，学生可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中，教师能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。教师应更多的走下讲台，缩短与学生的距离。每一个学生都有自己的一套思维，对于音乐的理解也各不相同，在教学中，不管学生是从什么角度出发，从哪个方面理解音乐，教师应该提供一个宽容的理解的氛围，让学生勇于表达自我。音乐教师应把感情的纽带抛给学生，营造一种平等民主、相互交流的教学气氛。 　　在音乐课堂中，教师可以通过声音，语言和仪表给学生带来美的感受。教师优美动听的范唱，对音乐作品生动而富于激情的语言表达，都能使学生感受到美的存在。教师歌唱时的姿势美，呼吸发声的技巧美，服饰发型的得体美这一系列的美都在无形中展示着音乐之美，也吸引着学生探索美。施以爱的教育，以一颗爱学生的心进行着教育，这样的教育才最能展现教师美的一面。在音乐课堂中，教师一定要关注学生在学习过程中产生的真实想法和突发状况，及时调整教学，实现教学目标。课堂教学不能单纯地认为是一个认识的过程，它更是一个情感交流的过程。尊重学生的感受，激发学生的好奇心，诱发学生情感是吸引学生享受美的音乐的有效途径。颜色协调的音乐教室，音调协调的乐器弹奏，声音温暖的教师，这样美的音乐环境必在学生柔软的内心里灌注着美的理念，也慢慢提升学生们对美的欣赏和品味。 　　音乐也是一门听觉艺术，是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术之一，它可以通过聆听音乐作品使人们充分体验蕴含于音乐旋律中的美和丰富的思想感情。 　　第一，聆听的材料必须是协调的，能最好最真的表达音乐的原意。好的音响设备和功能健全的乐器是创造良好听觉环境的关键因素。音质优美动听是美感产生的源泉，在音乐教学中，教师要力避不良设备产生的劣势，如录音机的音量过大、音质过尖导致失真，不要不等音乐结束就“啪”的一声中断放声。尽量选择音质较好的欣赏音乐，为学生创造良好的设备硬件条件，另外乐器必须按时检修并在每节课前进行小检查，避免课中出现问题影响课堂。 　　第二，教师在进行音乐教学时必须明确教学目的，尤其是在音乐欣赏课上。选择具有开放意义的听赏作品将有效激励学生像音乐家那样去对音乐进行更多的思考。 　　第三，音乐的选择应该考虑到各个方面的因素，教师要考虑到教学的需要，也要照顾到学生的喜好，理想效果是音乐欣赏课应该支持教学目标和在教学中所传授的音乐概念。音乐欣赏的曲目要考虑乐曲的长度，一般2-3分钟的时间是让学生欣赏起来是感到比较舒服的，另外，教师不应该把选择范围局限在自己的喜好之内，乐曲中可以适当加入学生熟悉的歌曲的旋律和主题；要把握好有歌词的乐曲。因为学生容易把注意力放在歌词上而忽视了音乐中其他重要的因素。 　　第四，在选择好音乐进行认真用心的欣赏后，学生适当的表达意见也是很重要的。学生为音乐美所吸引，为音乐中所饱含的情感所陶醉，表达自我感情则是美的情感的最终升华。执行这一阶段任务时，教师得反复提醒学生，我们的答案是有多种多样的，不是唯一的，发散学生的思维，鼓励学生对音乐美进行不同的阐述。 　　第五，音乐无法用语言表达清楚，而是感觉，所以，理解音乐是感受音乐的升华。要让学生真正理解音乐，融入音乐就必须通过各种音乐实践活动来完成，并获得审美需求，得到自我发展，使学生在学习的过程中由被动接受知识变为主动参与和积极体验。音乐创作包括创编节奏、创作旋律、创作歌曲等等。创作活动可以不定内容，不讲技巧，不追求完美，只要是从学生心里流淌出来的旋律，或从他们心里蹦跳出来的节奏，都应该鼓励。音乐自由创作能激发学生的学习欲望，让已有的音乐基础与学生自身的审美情怀完美结合，在音乐创作实践中，学生对音乐有了更深的理解，也就更有效的提高了审美能力。 　　音乐课堂上，教师引导学生自觉、长期、反复参与，感受美的声音、体验美的情感、追求美的表现。在这一审美过程，教师不断挖掘音乐课堂的一切美的因素，让美贯穿于其中，而音乐则用它独特的魅力以声传情，以情动人，以美感