美国国家教育进展评定_NAEP_2009阅读评定及其启示_张珍.pdfVIP

预测与评价 教育研究 45 美国国家教育进展评定（NAEP ） 2009 阅读评定及其启示* 文 张 珍 蔡 敏 / 摘 要 美国国家教育进展评定 是目前美国唯一的全国性中小学生学业成就评价项目 文章主 [ ] （NAEP ） 。 要介绍了 阅读评定的基本框架 并与 阅读评定框架进行比较 试图从中借鉴美 ， ， NAEP2009 NAEP1992-2007 国阅读评定的有关经验 建立科学的阅读评定指标体系 为推动我国阅读评定的开展 促进中小学生阅读能 ， ， ， 力的提高提供有益的参考。 关键词 阅读评定 启示 [ ]NAEP2009 美国国家教育进展评定（Nationl Assessment发、确定阅读评定的内容of 、选择评定的材料和审查题目 [2] EducationProgress，以下简称NAEP）是目前美国国内唯的技术指标等 。在框架的形成过程中，“美国研究所” 一连续的中小学生学业成就评价项目，主要评定全美4 “教育 年级、8年级和12年级的学生在阅读、数学、写作、科学 领导理事会” 等学科领域中习得的知识和技能，旨在向公众报告学生 反馈的形式，向NAGB提出观点和意见。在这个框架的研 在不同学科的学业进展状况，为各州进行学生学业水平 发过程中，还有一些其他组织和机构扮演了重要角色， 的对比提供信息依据，向教育决策者提供学生学业成就 包括国家阅读小组、国际阅读评定机构等。同时，NAGB 与性别、种族等背景变量之间的关系，从而促进课程与教 还组织了一个独立的外部评审小组，由一些优秀的阅 学的改革，提高学生整体的学业水平。 读专家、作家和课程专家组成，负责对阅读评定框架草 NAEP2009阅读评定框架与美国新《教育法不让一个 案进行深入地分析和探究。另外，NAGB也接受其他个体 和组织的观点和意见，包括来自国际方面的评论、华盛 孩子掉队法》（NoChildLeftBehind，以下简称NCLB）保 顿州的公众论坛、各州和地方教育专家及政策决策者的 持了相当的一致性，后者于2003年规定，NAEP是各州测 量3～8年级学生阅读成绩的重要方法和手段。[1] 评论等。 除了NAGB之外，NAEP还有另外3个合作机构，包括: 一、NAEP2009 阅读评定的基本框架 评定框架的制定过程 1. 负责题目开发、考试工具编制以及数据分析报告；非营利 NAEP2009阅读评定框架是“美国国家评定管理委员 性教育研究与服务中介机构（Westat），负责样本选择、数 会”（NationalAssessmentGoverning Board，以下简称 NAGB）制定的第二个评定框架，它代替了1992年研发后 [3] Systems，NCS），分管题目分配和。试卷评分 一直延用的体系。NAGB是一