财商教育在国外.docVIP

财商教育在国外 　　“财商”一词的提出者罗伯特?清崎曾说过：“财商与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的指标。换句话说，如果随着年龄的增长，你的钱仍然不断地给你买来更多的自由、幸福、健康和人生选择的话，那么意味着你的财商在增加。”如果你真正理解了这些定义，你就会发现：我们培养孩子财商的目的绝不是想让他们成为拜金主义者，而是让他们懂得正确认识金钱以及如何运用金钱的规律，去创造财富，使自己能够过上富足、自由的生活。国外对孩子进行财商教育的做法值得我们学习和借鉴。 　　 　　犹太人让孩子延后享受 　　 　　犹太人财商教育最重要的一点，是培养孩子延后享受的理念。所谓延后享受，就是指延期满足自己的欲望，以追求自己未来更大的回报。这也是犹太人成功的最大秘诀。 　　他们会告诉孩子：“如果你喜欢玩，就需要去赚取你的自由时间，这需要良好的教育和学业成绩。然后你可以找到很好的工作，赚到很多钱，等赚到钱以后，你可以玩更长的时间，玩更昂贵的玩具。如果你搞错了顺序，整个系统就不会正常工作，你就只能玩很短的时间，最后的结果是你拥有一些最终会坏掉的便宜玩具，然后你一辈子就得更努力地工作，没有玩具，没有快乐。”这是延后享受的最基本的例子。 　　 　　法国人教孩子学会花钱 　　 　　克里夫妇两年前曾给他们的一对双胞胎儿女各自设立了3000法郎的“独立账户”，时下儿子的账户上仅剩下1800法郎，女儿的账户上却还有2500法郎。克里夫妇并没有据此简单地批评儿子、表扬女儿，而是对他俩的消费情况作了具体的分析：儿子尽管在两次消费中有“超前”之嫌，但多数消费合情合理，他享受到了理应享受的生活乐趣；相反，女儿近来总是“勒紧腰带过日子”，连必须的学习用品也合不得买，更不用说娱乐享受了，因而从总体来说她的生活质量远不如她的弟弟。随后夫妇俩对儿女作了针对性极强的指导，让两个孩子明白：要学会作金钱的主人，而不是金钱的奴隶。这是克里夫妇正在进行的“家庭理财课程”。 　　事实上，法国孩子的“家庭理财课程”早在三四岁就开始了。那时的孩子刚刚有“数”的概念并初步知晓加减法，已经懂得区分不同金额的钱币，明白了金钱与购买之间的“有机关系”，幼童们第一次得到的零用钱可能仅为1～5欧元，从拿到这笔“小钱”开始，法国的父母就会鼓励他们正当、合理地进行消费。当然，在消费之前免不了给他们出点主意。 　　 　　日本家长不“赏钱” 　　 　　日本人教育孩子的名言是：除了阳光和空气是大自然赐予的，其它一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要到校外参加劳动赚钱。与美国有所不同的是日本学校的金钱教育中强调一种责任感。日本教育家认为，在家庭教育中，学生的家务劳动是学生应尽的义务。如果孩子干活要付钱的话，这就是对家庭关系的扭曲。有的家长因孩子学习好而赏钱，这无疑是一种贿赂。孩子是否完成家庭作业、学习成绩的好坏、能否升入名牌学校等等，同家长给孩子零花钱之间并没有什么必然的联系，这是教育中必须正视的问题。 　　 　　英国孩子“要花钱自己挣” 　　 　　在英国父母的观念里，让孩子们感受金钱的来之不易，远比让他们理所当然地享受家长的给予来得重要。所以，家长一般都会将家庭的经济状况告知孩子，父母如何给孩子零花钱也会取决于家庭状况，家境比较好的孩子，零花钱会多些，家境差的就会少些。但不管是多是少，孩子们的零花钱都应该通过劳动来换取。因为父母担心，一旦金钱是不劳而获的，孩子们将不能理解金钱和劳动之间的关系，不知珍惜所得，进而逐渐变为纨绔子弟。 　　大部分英国孩子都会使用手机，因此父母每个月就要为小孩支付10英镑(约合人民币140元)左右的手机费。这笔钱虽说不算很多，但如果要求孩子必须用劳动去换取这些有限的收入，如收拾房间、修剪草坪、洗车和洗衣服等，他们就必然要小心地计算如何使用自己的珍贵所得，从而学会控制自己的消费行为，学会在付出与得到之间取得平衡。 　　 　　新加坡让孩子学会节俭 　　 　　“节俭和储蓄是美德”这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。新加坡教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。许多新加坡孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。 　　 　　美国家长循序渐进教理财 　　 　　美国父母教孩子理财有一套循序渐进的规则：孩子3岁，父母用寓教于乐的方式，告诉他们金钱的重要作用及它的来之不易。4岁，让孩子知道钱的面额，并让他们知道，钱虽然有用，但不能自己想要什么就要什么，必须有所取舍。5岁，让小孩知道哪种面额的钱，可买到哪种东西，以及钱打哪儿来。6岁，让孩子进一步认识金融货币，并学习简单找零，常点很多零钱，明白在处理财务时会遇到许多困难。7岁，帮孩子认识标价，以及找打折扣品。8