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钢琴教学中如何培养学生的心理素质 　　摘要：钢琴演奏是一门表演性极强的艺术，演奏者弹奏作品的质量直接关系到心理状态的发挥。教师要多从美的角度予以引导，充分肯定成绩，使学生感到充实、信心十足。 　　关键词：钢琴教学；学生；心理素质 　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）32-0235-01 　　 　　 一、钢琴教学中心理素质培养的重要地位 　　 首先我们要了解什么是心理素质，心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理素质的培养在我们的钢琴音乐教学中的地位也是不可小觑的。 　　二、在钢琴演奏中心理素质容易出现的几个问题 　　作为一名合格的钢琴教师，每次学生登台前，一定会帮助他们精心准备。但学生一旦上台演奏，有时却会出现发挥失常的情况，甚至卡壳、忘谱等严重失误。这种情况，相信许多老师都遇见过，它具体通过以下几种形式表现出来： 　　 （一）心理负担过重 　　有的学生好胜心太强，过分自信，总希望自己在演奏中能有超水平发挥，能引起轰动，这种想法是值得肯定的。但是，每位演奏者都应对自己的实际水平有一个清醒的认识，过重的心理压力只能适得其反。 　　（二）怯场问题 　　一些学生在舞台上、在大庭广众下，甚至换一个环境演奏，就手脚发软、发抖，或周身僵硬，肌肉紧绷，由于过分紧张，脚有时连踏板也控制不了。本来已经练得很熟的乐曲，这时大脑却一片空白，一个音符也记不起来。有的在演奏中出现卡壳、忘谱等现象。 　　 （三）技术问题 　　 有的学生平时不注意在难点上下功夫，不肯练基础的东西，粗心草率。上台演奏才发现这里没练好，那里乐谱背得不熟，手指发软，完全听不清楚，甚至于出错、中断。这是一种对听众对自己极不负责任的表现。 　　 （四）注意力不集中 　　 与过度紧张相反，有的学生在演奏时，注意力过于分散，不能集中精力于自己的演奏，演奏环境的各种干扰，听众在场内走动，有人小声说话等等，他们总看在眼里。如果太在意听众的反映，往往会导致注意力不集中，这样的演奏势必是机械的、苍白空洞的，怎能引起观众的共鸣？ 　　 三、如何培养钢琴教学中心理素质的几种有效方法 　　 （一）注意曲目的积累，扬长避短 　　平时上课要注意选材适度，教育学生认识到“台上十分钟，台下十年功”的道理，注重基本功的训练。把困难的片段放慢去练，去解决它，而不是混过去。帮助学生分析作品，包括乐句、曲式结构、乐曲风格等方面，学生对乐曲理解透彻了，就会成竹在胸，演奏时自然就会充满自信。比赛也要选择适合自己的曲目，这并不等于完全回避，不接触自己不擅长的作品，只是要在乎平时重点训练，使学生尽可能全面成长。而在登台演出时，则要扬长避短，这样才能使学生有较稳定的心态和较强的自信心。 　　（二）培养学生“唱”的能力 　　 这是一个极为重要的方法，在学习一首乐曲之前，教师可以帮助学生分析作品，包括曲式结构、作品的风格及写作背景等等，让学生理解透彻。平时要让学生多读谱，眼睛看着乐谱，内心则把音符变成实际的音响“唱”出来。 　　（三）培养学生“听”的习惯 　　 从不听自己的演奏或对自己演奏的声音一无所知，这样的演奏将会是粗糙的。所以要让学生背谱，使眼睛、头脑得以“解放”，注意倾听自己的演奏，鉴别自己的声音，不仅有助于更加完美地诠释乐曲，也有利于放松心态。 　　 （四）多为学生创造舞台实践的机会 　　 每次练琴都关在房间里面对自己或者教师，与在舞台上面对大庭广众演奏，是完全不同的。要经常为学生创造实践机会，可以帮助学生迅速适应不同环境。各种音乐会、考级、比赛，每一次公开演奏都是锻练学生，培养良好心理素质的大舞台。 　　 （五）培养学生应变能力 　　要培养学生不为偶尔出现的错误所动，从容镇定地完成后面的演奏，以保持乐曲的完整性。不受任何外界干扰，全身心投入。平时就要让学生明白演奏与练习的差别，学会适应，演奏时要有清晰的思维和冷静的头脑；还可以做深呼吸，上台前轻轻跳两下，与别人交谈几句等方法，使肌肉放松，缓解过度紧张所带来的沉重压力。当然，科学有效的方法，需要我们在不断的实践过程中共同探索。 　　 总之心理素质的培养应该贯穿于钢琴教学中，要结合实际，根据不同性格的学生展开不同的教学。让学生形象生动的去表现乐曲，去模仿，从而激发学生学习的积极性和创造力，使乐曲的美感与身心协调结合，弹奏起来要赏心悦目，人情合一。 　　 　　 参考文献： 　　[1]代百生.钢琴教与学的心理训练[J].钢琴艺术，2000（3）. 　　 4