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高职会计专业PCCC―CDIO人才培养模式改革与创新研究 　　摘要：创新人才培养模式和改革专业传统教学模式是高职会计教育不断适应新形势发展的重要途径，以佛山职业技术学院会计专业为例，对高职会计人才培养模式进行探索，确立了PCCC-CDIO人才培养模式，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），PCCC即基于CDIO的“岗位（positions）、课程（course）、证书（certificate）、竞赛（contest）”融合的会计人才培养模式，并加以实践。 　　Abstract： The innovation of talent training mode and the reform of traditional teaching mode are important ways to adapt to the new situation of accounting education in higher vocational colleges. This paper takes the accounting profession of Foshan Polytechnic as an example to explore the training mode of accounting talents in higher vocational education and establish the model of CDIO-PCCC personnel training. CDIO denotes conceive， design， implement and operate. PCCC is the accounting personnel training mode which based on the amalgamation of positions， course， certificate and contest of CDIO. It is put into practice. 　　关键词：高职；会计专业；PCCC-CDIO；培养模式 　　Key words： higher vocational college；accounting profession；PCCC-CDIO；training mode 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）01-0058-03 　　0 引言 　　作为集教育、校企合作和社会服务三大职能于一身的高等职业院校，如何去适应“知识、科技成果和技术创新”，如何培养出适应时代要求的创新型人才，已成为当前面临的重要课题。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，不少高职院校研究并实践了“订单”式、“2+1”人才培养模式、“工学交替”式、“实训―科研―就业”式、“校企实体合作”式等多种形式的“工学结合”的人才培养模式。但大多数高职院校的“工学结合、校企合作”仍停留在初级阶段，在合作深度和层次上与真正意义上的工学结合目标相距甚远，很多合作都是流于形式，在一定程度上制约了工学结合的发展。笔者认为CDIO工程教育理念是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现，CDIO模式将工程职业实践环境作为工程教育环境，培养学生的专业能力、职业道德、学术知识和运用知识解决问题的能力、终身学习能力、团队协作能力、交流能力和系统掌控能力，而这些能力也恰恰是创新型会计人才所需要的。因此，按照CDIO工程教育模式规范教学内容和教学行为，创新会计专业人才的培养模式，培养适合区域区经济发展需要的、具备国际化视野和创新能力的高端技能型会计专业人才具有十分重要的意义。 　　本文就是在深刻理解教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神的基础上，加大专业课程体系建设与改革的力度，大力推行工学结合，改革人才培养模式，增强学生的职业能力和实践能力的培养，并针对高职会计专业的特点，研究和探索会计PCCC-CDIO人才培养模式，以推动和实现高等职业教育的“职业性、开放性和实践性”。 　　1 高职会计专业人才培养模式改革的目标 　　随着全球经济一体化、文化多元化进程的不断推进，我国要想在市场竞争中取得发展优势，应开拓创新和科学发展，只有创新才能实现可持续长远发展。高等职业院校具有教育、校企合作和社会服务三大职能，其当前面临的最重要的课题就是如何去适应“知识、科技成果和技术创新”，如何培养出适应时代要求的创新型人才。由于现存的高等院校课堂教学模式和人才培养模式都有很多不完善的地方，为适应新形势下高