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由课题实例谈高中课堂中的自主学习 　　【摘 要】在教学过程中创设合理的情景，创造自主探究的环境，让学生能够愉快的、热情的、积极的投入到学习中去，感受数学的魅力，体会学习的快乐 【关键词】放手；主动探究；创设情景 听了一节以自主+合作+探究为教学方式的课《抛物线及其标准方程》，我对高中数学课堂教学有了些新的体会。以下是这节课的教学过程 （引入）教师给出生活中的图片，投篮的图片，喷泉的图片以及反法西斯胜利70周年阅兵式上出现的雷达图片，既然抛物线在生活中有这么多的应用，那么如何用数学语言来刻画抛物线呢？ （新课）活动一：平面上是否满足到定点的距离等于到定直线的距离（F不在l上）呢？（小组讨论，如何做出这样的点） 学生展示小组讨论结果：①画圆。画一个和直线相切，又过点F的圆。因为圆的半径相等，所以两段距离相等。②在直线l上找点K，连接KF并作其垂直平分线m，过点K作直线l的垂线n，直线m和n交于M点。点M即为所求点。③利用三角尺，直尺和绳，找点 教师利用多媒体动画，将用这三种方法找到的点连接在一起形成抛物线。得到抛物线的定义：与一个定点F和一条直线l的距离相等的点的集合叫作抛物线 思考1：如果定点F在直线l上还是抛物线吗？学生：“不是，是一条直线。” 得到抛物线的完整定义：平面内与一个定点F和一条直线l（l不过F）的距离相等的点的集合叫作抛物线。这