认识身心障碍学生特质摘要.ppt

認識身心障礙學生特質 輕度智能障礙 誰是身心障礙者? 身心障礙保護法規定 …是指個人因生理或心理因 教育界對特殊兒童的定義 特殊兒童之所以特殊係就其學習需要的特殊性而言 『特殊教育』的內涵 1.?? 教育機會均等、資源共享 2. 尊重個別差異、有教無類 3.?? 異中求同、同中求異、因材施教 4.?? 尊重學生的學習權 5.?? 主張社會正義原則重於經濟效益 6.?? 最少限制與最大發展 7.?? 無障礙與零拒絕 認識輕度智能障礙 智能障礙是「指個人之智能發展較同年齡者明顯遲緩，且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者」 從兩個方面來看 智力 智商在七十以下 適應行為：輕度障礙 其中有不少是社會文化不利因 素所造成的，主要是涉及「聽 說讀寫算」「人際溝通」等的 障礙。 智能障礙的原因 產前 出生時 產後 智能障礙者的身心特質 生理與動作 認知學習 語言溝通 自我照顧和社會適應能力 智能障礙教育的新趨勢 1.智能不足改為智能障礙 如何協助智能障礙學生 一 安全感的建立 教師應具備的條件 一、理解、關懷、行動、希望 二、願意改變面對挑戰 三、另類的思考→多元的、彈性的、 逆向的 四、熱情、熱情、熱情 五、不必等待，從自身做起 六、堅持到底，永不放棄 * 黃翌婷 你知道嗎? 帥氣的湯姆克魯斯 有閱讀障礙 偉大的愛因斯坦 四歲前不會說話 九歲時不會閱讀 學習數學有困難 唸過特殊學校 卻提出了相對論 蕭煌奇 先天性白內障,四歲時因手術 而重獲光明,十五歲時喪失永 看不見的歌手 久視力,得過十大傑出青年 也是殘障奧運柔道銀牌國手 和全方位樂團巡迴世界演出 看不見的煌奇,堅持用自己的 歌聲,唱出對生命的熱情 活動功能受到限制無法發揮.. 素致其參與社會及從事生產 身心障礙者 產前 疾病感染-德國麻疹.梅毒… 中毒-藥物.酒精… 外傷.X光照射.染色體異常 新陳代謝或營養.內分泌失調 小頭症.水腫腦症.腦畸形… 出生時 難產 缺氧 早產 機器傷害 妊娠異常 產後 腦病變-高燒.腦膜炎 外傷 化學中毒 環境影響-缺乏刺激 生理與動作 輕度智能障礙的生理與動作幾乎與一般人沒有差別 認知學習 注意力不集中 類化能力差 記憶力不好 抽象學習困難 學習速度慢 缺乏隨機應變的能力 學習成就彽落 缺乏自信 學習動機弱 缺乏判斷力 語言溝通 有些口語能力較差.但有些的口語表達可以非常好.懂的辭彙少.對抽象名詞比較沒有概念 自我照顧和社會適應力 焦慮感高 挫折容忍度彽 易受排擠 情緒較不穩定 易受指使 較以自我為主 容易逃避 喜愛讚美 2.強調潛能.重優勢能力 3.以所需支持系統的長短與多寡來 分類 4.以功能性課程為主 5.以替代性方案提供支持 6.收集活動目標 智能障礙教育的新趨勢 7.學科取向改為職業訓練 8.職業陶冶改為職業訓練 9.先安置再訓練後尋求支持 10.以真實情境為中心的學習 11.以動態評量為主 12.個人評量改為社會生態評量 二 信心的建立 三 以障礙者為本位 四 進行行為分析 五 較高的期望值 如何協助智能障礙學生 六 適性的教材 七 重操作與示範 八 反覆練習 九 情境類化與回饋 十 了解孩子 指 揮 家 舟 舟