《实验心理学教学资料》7.pptVIP

* * 第七章 小样本设计 几个概念 单被试实验设计的历史与使用 单被试实验设计的一般程序 单被试实验设计的基本类型 * （一）大样本研究（组群法，group methodology） -定义1: 通过一组或多组被试的平均值来探讨心理机制的方法 。 ( Heiman, 1995) - 定义2：向人数较多的被试呈现自变量的不同水平或处理方式来探讨心理机制的方法。 - 一、几个概念 * 大样本研究的缺陷 采用多个被试的平均值代表被试成绩的方法存在缺陷 心理治疗一组神经损伤病人 Eysenck (1952）：平均成绩没有提高，这种治疗方法无效. Bergin （1966）：一些患者的成绩提高，而另外一些下降，这种治疗方法是有效的 难以对一些稀有现象进行研究 * （二）小样本研究(Small N research) 定义：向人数较少的被试或单个被试(N=1)呈现自变量的不同水平或处理方式的研究方法。 * （三）个案研究case study  定义:对单个被试进行深入观察.个案研究是一种描述方法或观察方法,没有对变量进行控制或操纵,仅仅记录观察结果,因此,不能得出因果关系结论. 收集资料的方法: 直接观察法 访谈法 测验法 活动成果分析法 许多著名的心理学发现是基于个案研究的， 如 S. Freund， B. F. Skinner， H. Ebbinghaus， P. Broca 等 * 是形成新的研究假设的来源。 是研究稀有现象的有效方法。 经常对一些理论假设提出挑战。 为心理学理论提供了试验性证据。(如H.M) 是大样本研究的一个很好补充。 3.优点和缺点（JJ. Shaughnessy, et al. 2000, 340-347） 优点： * 很难推出变量间的因果关系。 收集资料时可能存在的问题。 解释结果时可能存在的问题。 推广结论时效度低。 缺点： * 介绍关于个案研究的另外观点 -定义1：向单个被试呈现自变量的不同水平或处理方法的研究方法。 -定义2： 对单个被试的深入调查. 根据研究目的和控制额外变量的程度 1.案例研究（the case study method ） 通过较少控制额外变量，对个案进行深入广泛描述，所得结果为形成新假说提供了源泉，为从事因果型研究提供方向。个案研究是一种描述方法, 不能得出因果关系结论. 2. 单个案（n=1）实验设计（single case (n=1) experimental designs） 通过严格控制额外变量，进行实验研究，所得结果用于揭示自变量和因变量间的因果关系。和一般实验唯一不同的是实验中只有一个被试. * (四)单被试实验设计（也称N=1设计） single case (N=1) experimental designs 概念:只有一个被试的实验设计.实验中对变量进行严格控制，所得结果用于揭示自变量和因变量间的因果关系。和一般实验唯一不同的是实验中只有一个被试. * 二、单被试实验设计的历史 19世纪60年代,费希纳的感觉阈限的测量. 艾宾浩斯H. Ebbinghaus 华生关于小阿尔伯特习得性恐惧的研究 斯金纳的行为实验分析法:他提出的只研究一个被试的技术. “相对于对1000只老鼠各研究1小时或对100只老鼠各研究10小时而言,研究者对一只老鼠研究1000小时的可行性更大.”(Skinner,1966) 单被试实验设计一直沿用至今,但与被试组设计比较,单被试实验设计使用很少. Journal of the Experimental Analysis of Behavior(1958) Journal of Applied Behavior Analysis(1968) * 单被试实验设计的使用 如果能保证良好的可推广性,单被试样本是适合的. 当唯一的反例能推翻某一理论或假设时,单被试设计是最适宜的. 是研究罕见现象的有效方法. 研究本身极其耗时费力或难以控制,可以选择只研究一个被试.(如教猩猩学手语来交流) * 三、单被试实验设计的一般程序 重复测量:确保被测行为的一致性.重复测量必须在标准化的条件进行,包括使用的仪器、参与人员、记录测试时间、每天测量的次数等. 基线测量:指自变量未呈现时或控制条件下对行为的测量.相当于控制组,收集基线数据,希望得到稳定的行为模式,以便和处理后的行为进行比较.建议在基线阶段至少收集三组观察值,以建立数据的大致趋势. 每次只更换一个变量 * 例：问题行为研究 （摔打的）基线期