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福州教育学院图书馆文献资源建设面临的问题及对策 林秀雯(福州教育学院图书馆福州350000) 2007年，福州教育学院经福建省人民政府 应用英语、计算机应用技术、行政管理、心理咨 批准，由原福州教育学院、福州师范学校、福州 询等4个专业。现有在校全日制学生790人，计 市教育科学研究所、福州市普通教育教学研究 划到2010年专科专业将达l9个，在校生规模 室及福州市成人教育研究室等五个单位整合， 将达3000人，将形成师范教育与非师范教育并 而同时设立福州教育研究院，与学院实行一个 举，以文理为基础，文学、理学、管理学、教育学 机构两块牌子的体制，是一所集教育研究、教育 等学科专业协调发展的格局。 科研、教师继续教育和学历教育为一体的，教师 学院根据成人性、师范性和在职性的特点， 职前培养与职后培训相结合的新型市属普通高 采取成人脱产、业余、函授、自考、现代远程教育 校。 和普通大专班等多种形式开办成人教育，先后 合并后学院开始招收高职高专学生，同时 开设汉语言文学、数学、英语、计算机及其应用、 不断增设新的学科。由于学院校专业设置的变 小学教育、学前教育等专业。教育层次有专科学 化，给图书馆工作带来巨大的挑战。原来各馆所 历教育、与华东师范大学联办的本科学历教育 积累的文献信息资源已不能适应新的专业设置 以及“教育硕士研究生课程进修班”等。 之需。图书馆如何应对?如何适应学院发展的需 学院是 “福州市教师继续教育培训基地”， 求?本文从福州教育学院图书馆馆藏现状及未 为福州市师资队伍开展培训工作，其举办的培 来发展等方面进行探讨。 训班有：中学新教师见习期培训、中级、初级职 一 、 整合后福州教育学院和图书馆的现状 务教师岗位培训、市级中学骨干教师培训、市级 1、整合后福州教育学院专业设置 骨干教师提高班培训、市级幼儿园骨干教师培 福州教育学院是一所市属高等院校，主要 训、基础教育新课程培训、中小学英语教师听说 承担福州市小学师资的培养和中小幼师资以及 能力培训、教师信息技术NIT模块培训等，通过 教育行政干部培训和中小幼教学研究的任务。 培训提高了教师的政治思想素质和教育教学能 全院专职教师1 14人，具有副高级以上职称的 力。 教师7O人，中级职称37人，专任教师中有5名 整合后福州教育学院的办学定位是：巩固 特级教师，福州市学科带头人4人。并聘有外籍 并拓展文化教育类、加强电子信息类、公共事业 教师和一批兼职教师。 类及艺术设计传媒类专业，适度开辟服务省会 2007年，福州教育学院在原有专业设置的 城市发展的新兴应用型专业，为全省教育和省 基础上，适度扩大办学规模，调整和优化专业结 会城市经济发展培养专科层次的教学、管理、服 构。初等教育将设立中文与社会、数学、英语、计 务第一线的高等技术应用型专门人才。 算机、科学、音乐等6个专业。非师范专业设立 现设有文化教育类、电子信息类、公共事业 l9 一 管理类高职专业7个，2008年拟增设6个专业。 和自建的馆藏书目数据库外，新型的电子文献 今后将逐步增设应用英语、计算机应用技术、文 数据库几乎是空白；新增设的高职高专学科及 秘、行政管理、心理咨询、音乐教育、初等教育 即将设置的高职高专学科的用书也几乎是空 (科学教育方向、书法教育方向)、旅游英语、汉 白。此外，学院图书馆有关思想道德修养、文学 语(对外汉语教育方向)、学前教育、计算机网络 艺术、生活娱乐、科学普及的文献旧且少，无法 技术、计算机多媒体技术、软件技术、网络装潢 满足提高本校师生员工政治思想素质、扩大知 艺术设计、广告设计与制作、图书档案管理等专 识面、丰富业余文化生活，使德智体美全面发展 业。 的需要。 2、整合后福州教育学院图书馆 总体上看，目前馆藏层次偏低，老化陈旧， 福州教