引导与转化《出版案例》的课堂教学.pdfVIP

2010 年7 月 Vol. 9 No .4 湖南师范大学教育科学学报 第9 卷第4 期 Joumal of Educational Science of Hunan Normal University Jul.,2010 引导与转化:出版案例》的课堂教学 周舟 (湖南商学院文学院，湖南长沙 41但05) 摘要: ((出版案例B课程教学是培养编辑出版人才行之有效的必要手段，其案例选择要遵循系统性、针对性、时效性、典型 性原则;设疑启思是《出版案例课程课堂教学最基本的方法，促进转化是《出版案例》课程课堂教学最核心的问题. 关键词: ((出版案伽~))课程;课堂教学;启迪引导;促进转化 中固分类号: G642 .421 文献标识码:A 文章编号: 1671-6 124(2010 )04-0122-03 案例教学法于 1870 年前后发源于美国哈佛大学法学院， 往存在着反对扬名的主观愿望，对编坛内幕守口如瓶，对编 辑档案进行保密，使得多年来中国当代出版文化演变成为 现已成为美国大学所有专业和职业教育的主要教学方法，并 一个真正潜隐的学科(4J ..在全世界一致对编辑出版工作进行 为世界各国教育界所仿效，是具有较强实践性的学科教学最 O 有效的手段之__[ IJ 20 世纪 80 年代初，案例教学法开始被逐 o 研究，但把编辑工作作为一门严整的学问加以深入研究是很 少见的。最近几年中中国编辑界开始研究编辑学这门新 步引人我国高等教育。但迄今为止，案例教学法在我国媒介教 青中的运用却仍显薄弱[2J {出版案例》课程将案例教学法植 科学在 1983 年开始兴起到现在，已有一些编辑学刊和十几种 o 编辑学书籍问世。[5J 由此可见，编辑出版学的诞生与发展始 入编辑出版学专业教育，有利于突破传统满堂灌式的教学模 式，培养学生独立思考能力和基本操作能力，在理论与实践之 终是与编程出版实践密切结合的，编辑出版学原理和规律是 间搭建一座桥梁。 通过漫长的编辑实践而逐步演化形成的，是对编街工作实践 经验的总结、提升和积累。学习和研究那些包含着这些原理的 一、《出版案例》课程教学是培养编辑出 案例，无疑是有效掌握这些原理的最快和最好的途径。 版学人才行之有效的必要手段 2. 案例教学是编辑出版学人才培养的必要手段 学科专业本身的特征是决定能否使用案例法实施教学的 《出版案例》课程以大量的出版实例为基础，同时坦越对 重要依据。编街出版学专业自身重视实践的特点决定了实施 案例本身的思考，从文化学、传播学、编辑学和市场营销学的 案例教学不仅是可行，同时也是必须的川。 理论角度说明出版事实，在中国当代出版文化和编费出版学