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武警院校学员心理健康状况及人格特点分析探究[关键词]心理健康;人格特点;分析 中国人民武装警察部队是我国重要的武装力量之一,武警院校学员肩负着武警部队现代化建设的重要使命,他们的发展关系到整个武警部队的未来。具备军人和大学生双重身份的武警院校学员面临着适应环境、军事训练、文化学习和人际交往等多方面的挑战,为了进一步了解武警院校学员的心理健康状况和人格特征。笔者对武警某院校295名学员进行了SCL90和16PF的抽样测查,并对结果进行了分析研究。旨在进一步提高学员的心理素质,加强心理工作的针对性、有效性,培养全面发展的武警合格警官。 一、SCL90测验结果分析 武警院校学员SCL90测查的各因子得分除了躯体化外均高于武警军人常模,总均分也显著高于武警军人常模;但各因子和阳性项目数得分均显著低于军校学员和普通大学生常模。对于测验结果具体分析如下: (一)各因子得分除了躯体化外均高于武警军人常模,总均分也显著高于武警军人常模。 (二)武警院校学员的各项因子和阳性项目数低于解放军院校学员。首先,武警院校学员的物质生活条件优于解放军军校学员的平均水平。其次,武警院校学员的毕业分配压力小于解放军军校学员。再次,武警部队对心理健康教育的重视程度不断提高。 (三)武警院校学员的心理健康各因子得分显著低于普通大学生常模。首先部队院校的供给制度,即免费的学习和训练吃、穿、住、行使得学员经济压力很小。而地方大学生由经济状况而导致的生理和心理上的压力要远远大于军校学员。其次,目前武警部队院校的学员淘汰率较低,学员承受的总体压力要远低于地方大学生。再次,地方院校大学生要为自己的毕业工作问题担忧,而军校毕业生的工作是由部队统一安排的,相对较好的工作环境和条件,对部队院校学员的影响是有限的。 二、16PF测验结果分析 在人格特点上,武警院校学员与地方大学生相比,整体反映出更热情、更主动,好强,爱冒险、有激情、安详并能悦纳自己等特点。这些特点与部队集中的集体生活、特殊军事训练和军事活动以及相对封闭的生活环境有关。但武警院校学员在有恒性、独立性以及自律性因素得分上显著低于地方院校的大学生,缺乏更长远的目标和理想,对集体依赖较强,需要团体的支持以维持自信心,整合性低,言行有时不一致,内心有矛盾冲突,但难以解决。 三、提高武警院校学员心理素质途径与方法 武警院校学员肩负着武警部队现代化建设的重要使命,他们的全面发展关系到整个武警部队的未来,武警院校学员与地方大学生或其他军校学员相比有一定的特殊性,必须充分了解他们的心理健康状况和人格特点,分析原因,提出解决对策。 (一)采取有效措施,增强学员的危机意识 1.建立合理的淘汰制度。建立合理淘汰机制,并作为一项硬性制度长期坚持。院校要制定一套完整的考评体系,将学员文化学习、军事训练、作风养成等每一方面都细化分解,并量化成为具体的分数,对排名靠后的学员,集中时间组织相应的学习和训练,在仍然没有改进或改进较小的学员中,坚决实行末位淘汰。另外,要在每年级学员中,规定一定的淘汰率,彻底消除学员一入学就万事无忧的心理,将严进宽出的机制转化为严进严出。 2.建立多方面信息渠道,拓宽学员视野。环境封闭、消息闭塞是部分学员夜郎自大、盲目乐观的主要原因之一。在严格行政管理的同时,有必要让武警学员了解武警基层部队、解放军兄弟院校和地方大学的发展现状以及来自社会生活方方面面的信息,拓宽学员视野,增强学员的紧迫感、压力感,从而珍惜在校生活,全面提高个人素质。学员管理层要改变“封闭围墙、封闭思想”旧的管理模式,加强信息资源建设,为学员获取信息提供便利条件。 (二)管理与教育相结合,注重学员个性发展 是否具备创造性开展工作的能力,是新时期衡量人才的重要标准之一。作为武警部队未来的建设者,武警院校学员服从意识有余而创新精神不足。 1.管理中发扬民主集中制作风,尊重学员个性化发展。民主集中制是我党我军的基本工作原则,但在武警部队院校的学员队管理中往往“集中”有余“民主”不足。管理者在对学员提出学习和训练要求之后,可以适当地将学习训练的时间场地和方式方法交给学员自行安排,降低他们对上级领导的依赖性,充分发挥学员的个人特点,让他们逐渐掌握更适合于个人的学习和训练方法。 2.教育中注意培养学员的创新思维。各学科的教育者在强调军人服从意识的同时,也应该注重从教育内容和教育方式上培养和鼓励学员在学习活动中勇于挑战权威,勇于开拓创新的精神。 (三)针对学员与部队实际情况,有效开展心理工作 心理学工作者要了解不同群体学员的心理现状以及武警部队所需人才的心理特点,有针对性地开展心理教学、心理讲座、心理辅导和团体心理训练。 1.加强心理知识的普及,