高等师范院校体育实施创新教育的分析与思考.pdfVIP

通过评价教育来调动学生积极设想和质疑，引导学生展开丰 评价的标准不等同于教学目标，教学评价更不是教学目标， 富的想象，对学生提出的新见解、新问题，教师要进行合理 评价仅仅是一种手段，是促进目标的实现，学生的变化和发 的评价，并促进学生评价意识和评价能力的提高，使高师生 展，才是教学活动的目的， 教学评价活动不仅关系到学校的 发现自已的潜能。 发展，而且直接关系到教师和学生的价值判断，对他们的行 3 3启发性原则 为有着巨大的影响。 实施高师生体育创新教育时，教师要引导、启发学生创 教师应积极推进和参与教学评价的改革进程，不断提高 新思维及形象思维与抽象思维，发散性思维与集中性思维， 对自已教学行为分析和思考，以开放坦荡的胸怀勇于面对评 潜意识思维和有意思思维相结合，教学过程中，要不断地更 价的结果，根据个人特点和发展需要制定发展方向和目标， 新、创新，充分发挥学生发展创新思维的意识。对启发学生 改进计划。教师对学生的评价要以学生的发展为中心，把创 创造力的形成，起着举足轻重的作用。 新能力做为评价高师生的一个重要指标，彻底改变过去以考 3 4评价的个体化原则 试分数做为终极评价的标准，运用多元智力理论帮助学生发 高师生的成长离不开教师的积极鼓励和评价，因此， 现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，发展和发 对学生的评价必须坚持个性化原则，要承认学生的个性， 现学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进 发展学生的个性，尤其对有正当兴趣爱好的学生要给予必 学生创新的提高。 要的教育、引导和支持，对有特殊才能的学生给与鼓励， 4 4淡化竞技色彩，融入健康意识、培养终身体育 发挥其特长，让他们的个性尽可能的得到充分发展。我们 高等师范院校学校体育的教学要淡化竞技体育， 只有从每个学生不同的水平出发，实施鼓励性评价，并坚 学校体育若要去掉竞技性也就失去了迷人的魅力。在学 持做到以个性为主的评价标准，才能促进学生个性的健康 校体育的教学中应充分考虑高师生的健身娱乐等其他方 发展。 面的需求，应以高师生未来职业的特点和生活的方式相 4．实施高师生体育创新的对策 结合的延伸价值、以及在社会上的可操作性为出发点与 体育创新教育的最终目标是促进学生创新能力的发展，帮 健康教育、终身教育相结合，多加强有广大群众基础的 助学生学会学习，学会评价，学会创新思维。在教学与实践过 和学生喜闻乐见，在应用方面具有可操作性和实际效益 程中，实施体育创新教育策略，对于促进学生创新能力与评价 的内容等，立足系统设计、科学选择和整体推进。体现 能力的提高，具有重要意义。 新颖性、娱乐性、文化性并具有时代的特征鼓励和激励 4．1坚持面向全体学生。发挥教师的主导作用 高师生投入到他们所喜爱的运动中，将体育活动同生活、 教师要深入研究高师生的基本情况，根据个体差异与不 学习相结合，使高师生人人享受到体育所带来的快乐。 同需求。确定学习目标、内容和方法，在学生学习的过程， 这对高师生体育意识、体育能力和终身体育的培养有着 指导学生开展研究性的学习，创设丰富的教学情景，使学生 极为重要的促进作用。 亲身体验，引导学生将知识转化为能力，引导学生主动参与 参考文献： 学习，在实践中培养学生的各种能力和整体素质，并结合教 I1I龚正伟体育教学论 『M1．北京：北京体育大学出版 材内容对学生进行体育职业道德教育，激发全体学生学习的 社 ．2()04．20 兴趣。