机构老人教育机构老人教育规划.PDF

機構老人機構老人教育教育規劃規劃 機構老人機構老人教育教育規劃規劃 大綱大綱 大綱大綱 第一節第一節 前言前言 第一節第一節 前言前言 第二節第二節 老人老人教育教育之意涵之意涵與功能與功能 第二節第二節 老人老人教育教育之意涵之意涵與功能與功能 第三節第三節 機構老人機構老人學習之需求學習之需求 第三節第三節 機構老人機構老人學習之需求學習之需求 第四節第四節 影響影響 機構老人機構老人學習學習之特性之特性與內容與內容規劃規劃原則原則 第四節第四節 影響影響 機構老人機構老人學習學習之特性之特性與內容與內容規劃規劃原則原則 第五節第五節 機構老人機構老人教育教育實施途徑與實施途徑與 方針方針 第五節第五節 機構老人機構老人教育教育實施途徑與實施途徑與 方針方針 第六節第六節 機構老人機構老人教育教育之省思之省思 第六節第六節 機構老人機構老人教育教育之省思之省思 第一節第一節 前言前言 第一節第一節 前言前言 隨著高齡化社會的來臨 ，老人福利不僅著重於醫療照護及經濟安全層面 ，應當強調更進一步自發 性的需求 ，促進老年人發揮潛能與超越限制的積極作為。1982年聯合國在『國際老化行動計畫 』中指 出高齡教育是一種基本人權。而我國在2006年也提出 『老人教育政策白皮書』，勾勒出終身學習社會 之願景 。老化是ㄧ個動態的過程 ，透過教育，可讓高齡者 學習老化管理 ，使老年人延續 其舊有的經驗 ， 成功地適應老化及 對新角色的詮釋 ，了解生命不只是生理現象 ，而有更高層次的領悟，提升晚年的生 活滿意度 。 第二節第二節 老人教育之意涵與功能老人教育之意涵與功能 第二節第二節 老人教育之意涵與功能老人教育之意涵與功能 ㄧ、ㄧ 、老人老人教育教育之意涵之意涵 ㄧㄧ 、、老人老人教育教育之意涵之意涵 所謂的 『老人教育』，係指為高齡者提供有計畫 、有組織的學習活動，目的在增進個人知能、態 度和價值觀的改變 。首先使用『教育老人學』此一名詞的是被譽為教育老人學之父的馬克拉斯基 （Howard McClusky）。他在 1970年於密西根大學 （University of Michigan）的博士課程中，首先 開設此研究領域 。其後，洛杉磯南加州大學 （University of Southern California）的彼得遜 （D.A.Peterson）在1976年提出教育老人學的定義為凡針對老年人及與老 人相關的教育之實務和研 究，主要結合 『為老人提供教育』、『學習老化的教育』和『提供從事有關老化及服務老人的專業和 半專業人員的預備教育 』作了系統性的界定。 （一）為老人提供教育：讓高齡者透過學習，體驗再社會化的經驗 ，適應角色上的轉變。 （二）學習老化的教育 ：讓中生代的國民提早規劃退休藍圖，透過學習進一步來了解老年人的特性， 培養高齡社會所需的新倫理 ，促進世代間的交流。 （三）提供從事有關老化及服務老人的專業和半專業人員的預備教育：提供專業知能，提升教育品質。 由此可見 ，教育老人學的定義不僅針對高齡者 ，也延