2017新苏教国标本第一册语文《口耳目》教学设计及点评.docVIP

《口耳目》教学设计及点评 【设计意图】 努力挖掘汉字本身蕴涵着的丰富的文化信息，力求体现语文工具性和人文性的统一。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过尝试学习，合作学习，激发学习汉字的兴趣，引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法，体验学习的成就感。 【教学目标】 1．认读12个字，学会写“十、木、禾”3个字，认识3种笔画。 2．初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义。初步了解识记象形字的识字方法。 3．激发学习汉字的兴趣。 【教学准备】 1．生字卡片。 2．本课生字相对应的古文字、实物图片。 【教学过程】 一、联系生活识字，读准字音 1．我们许多小朋友已经认识不少字了，今天来比一比谁认识的字多。 出示汉字：口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹、鱼、石、网、刀、立（每人发一张写有生字的纸条） 你认识吗，你是怎么认识的？请你拿出笔，在纸上圈出你认识的字，读一读，再把这些你认识的字读给同桌听，互相教一教。 （教师了解学生对各个生字的学前情况） 2．谁来读读你认识的字，还可以给它找个朋友。他读对了，大家就跟着读一读。 （学生读一个，课件中就出示拼音，同时生字闪一闪。） 教师重点点拨正音：“竹”翘舌音；“木、目”读“mù”不能读成“mò”。 3．采用各种方式认读生字，重点认读课前学生认识不多的字。 4．刚才，老师发现大多