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《“番茄太阳”》(第二课时)教学实录与评析.doc
《“番茄太阳”》(第二课时)教学实录与评析
[摘 要]教学《“番茄太阳”》一课,过程虽然简单,即抓住课文的明暗两条线索,理解感悟明明的性格特点和体会作者的情感变化,但是内蕴丰富,体现童心语文的特点。在教学过程中,教师根据教材内容特点,遵循儿童学习语文的客观规律,引领儿童在充满童真童趣的课堂中积极探究、主动发现、大胆想象、敢于创新,有效地培养了学生的语文能力。
[关键词]童心语文;教学实录;评析
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2017)13-0004-05
一、听写句子
师:同学们,今天我们继续学习第12课《 “番茄太阳” 》。通过上节课的学习,我们认识了一个可爱的小姑娘明明。下面,请大家拿出听写本,我们来默写一句描写明明的话。老师读三遍,第一遍,先不动笔,听老师将句子完整地读一遍, 仔细听,用心记;第二遍,边听边写,要注意行款整齐,正确使用标点符号;第三遍,一边听,一边检查修改。
(教师读句子:“乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。”学生边听边写,教师提醒写字姿势)
师:都写好了。谁愿意展示一下你的听写?
(投影展示学生的听写)
师:读一读,他听写的对吗?
生:对!
师:完全正确,一颗星!再看看他的字写得怎么样?
生1:他的字写得很工整,字的大小很匀称。
生2:字与字的距离适当,标点符号也全部正确。
师:书写句子,就要像这样行款整齐,字的大小适中,比例匀称。再加一颗星!每位同学对照屏幕,自己批改,对的一颗星,又对又好的,两颗星。错的订正一下。
(学生自主批改)
师:发现了吗?我们听写的这句话是对明明什么的描???
(学生踊跃举手)
生:外貌描写。
师:明明是个漂亮的小姑娘,可让人心疼的是,她是个盲童。不过,作者卫宣利阿姨却说,她笑起来像一个天使。那明明的笑究竟有着怎样的魔力呢?这节课,我们就一起走近这位爱笑的天使――明明。
二、抓明线,品悟明明“笑”的意蕴
师:请同学们快速地浏览课文,画出文中直接描写明明笑的句子。读一读,想一想,看看你能不能读懂她的笑。
(学生浏览课文,圈画批注)
师:我们来分享一下你画的句子,读一读并说说你的感受。
生1:我画的句子是“夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑”。这句话告诉我们,明明性格特别开朗,特别爱笑。
生2:我画的句子是“小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑”。因为爸爸教她认识了很多蔬菜,所以她笑得很甜、很开心。
师:眼睛看不见但可以用手摸,明明笑得开心,我们读得也开心。一起读。
(学生齐读)
师:继续交流。
生:我从“乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使”这句话中,读出了明明的笑就像天使一样美丽。
师:天使般的明明,天使一样的笑,真好!
生1:我画的句子是“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。这是个比喻句,告诉我们明明的笑声就像银铃一样清脆、好听。
生2:我补充一下,我觉得这句话中“追”字用得特别好。
师:怎样好?
生:用了拟人的手法,写出了明明的笑声很有感染力、很吸引人,让人无论走到哪儿都难以忘怀。
师:你们体会得真好!大家把这两个词圈出来,这就是文字的魅力。我们一起来读一读。
(学生有感情地朗读)
师:同学们画的这四句话,都直接描写了明明的笑。你们有没有发现,同样写明明的笑,写得一样吗?读一读,同桌讨论讨论。
(出示这四句话,同桌讨论交流)
生:不一样。第一句是写她爱笑的性格,第二句写她的笑声,第三句写她笑起来的样子,第四句也是写她的笑声。
师:两句话都在写笑声,有区别吗?
生:有,一句是写明明的笑声很动听,一句是写笑声很清脆、很有感染力。
师:你们很会读书!是的,同样写一个人,同样写她某一方面的特点,却可以从不同的角度来描写。这就是作者卫宣利阿姨给予我们的启发。来,再读一读,回味一下明明的笑。
(学齐读四句话)
师:明明爱笑,可令人心疼的是她是一个盲童。你们了解盲童的生活吗?
(学生摇头)
师:请大家轻轻地闭上眼睛,我们来体验一下。(配乐讲述)现在,你眼前的世界一片漆黑,你看不见老师,看不见同学,也看不见亲爱的爸爸妈妈。你想在蓝天下自由地奔跑,你想和小伙伴们一起快乐地玩耍,可是,你什么都看不见!你想看跳舞的蝴蝶,想看飞翔的小鸟,想知道天上的云是怎么飘的、雨是什么形状,可是,你的世界一片漆黑,你什么都看不见!请把眼睛睁开,当你什么都看不见,你还想笑吗?
生1:我感到很恐惧,因为我什
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