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《“番茄太阳”》（第二课时）教学实录与评析 　　[摘 要]教学《“番茄太阳”》一课，过程虽然简单，即抓住课文的明暗两条线索，理解感悟明明的性格特点和体会作者的情感变化，但是内蕴丰富，体现童心语文的特点。在教学过程中，教师根据教材内容特点，遵循儿童学习语文的客观规律，引领儿童在充满童真童趣的课堂中积极探究、主动发现、大胆想象、敢于创新，有效地培养了学生的语文能力。 　　[关键词]童心语文；教学实录；评析 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）13-0004-05 　　一、听写句子 　　师：同学们，今天我们继续学习第12课《 “番茄太阳” 》。通过上节课的学习，我们认识了一个可爱的小姑娘明明。下面，请大家拿出听写本，我们来默写一句描写明明的话。老师读三遍，第一遍，先不动笔，听老师将句子完整地读一遍， 仔细听，用心记；第二遍，边听边写，要注意行款整齐，正确使用标点符号；第三遍，一边听，一边检查修改。 　　（教师读句子：“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。”学生边听边写，教师提醒写字姿势） 　　师：都写好了。谁愿意展示一下你的听写？ 　　（投影展示学生的听写） 　　师：读一读，他听写的对吗？ 　　生：对！ 　　师：完全正确，一颗星！再看看他的字写得怎么样？ 　　生1：他的字写得很工整，字的大小很匀称。 　　生2：字与字的距离适当，标点符号也全部正确。 　　师：书写句子，就要像这样行款整齐，字的大小适中，比例匀称。再加一颗星！每位同学对照屏幕，自己批改，对的一颗星，又对又好的，两颗星。错的订正一下。 　　（学生自主批改） 　　师：发现了吗？我们听写的这句话是对明明什么的描??？ 　　（学生踊跃举手） 　　生：外貌描写。 　　师：明明是个漂亮的小姑娘，可让人心疼的是，她是个盲童。不过，作者卫宣利阿姨却说，她笑起来像一个天使。那明明的笑究竟有着怎样的魔力呢？这节课，我们就一起走近这位爱笑的天使――明明。 　　二、抓明线，品悟明明“笑”的意蕴 　　师：请同学们快速地浏览课文，画出文中直接描写明明笑的句子。读一读，想一想，看看你能不能读懂她的笑。 　　（学生浏览课文，圈画批注） 　　师：我们来分享一下你画的句子，读一读并说说你的感受。 　　生1：我画的句子是“夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑”。这句话告诉我们，明明性格特别开朗，特别爱笑。 　　生2：我画的句子是“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑”。因为爸爸教她认识了很多蔬菜，所以她笑得很甜、很开心。 　　师：眼睛看不见但可以用手摸，明明笑得开心，我们读得也开心。一起读。 　　（学生齐读） 　　师：继续交流。 　　生：我从“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使”这句话中，读出了明明的笑就像天使一样美丽。 　　师：天使般的明明，天使一样的笑，真好！ 　　生1：我画的句子是“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”。这是个比喻句，告诉我们明明的笑声就像银铃一样清脆、好听。 　　生2：我补充一下，我觉得这句话中“追”字用得特别好。 　　师：怎样好？ 　　生：用了拟人的手法，写出了明明的笑声很有感染力、很吸引人，让人无论走到哪儿都难以忘怀。 　　师：你们体会得真好！大家把这两个词圈出来，这就是文字的魅力。我们一起来读一读。 　　（学生有感情地朗读） 　　师：同学们画的这四句话，都直接描写了明明的笑。你们有没有发现，同样写明明的笑，写得一样吗？读一读，同桌讨论讨论。 　　（出示这四句话，同桌讨论交流） 　　生：不一样。第一句是写她爱笑的性格，第二句写她的笑声，第三句写她笑起来的样子，第四句也是写她的笑声。 　　师：两句话都在写笑声，有区别吗？ 　　生：有，一句是写明明的笑声很动听，一句是写笑声很清脆、很有感染力。 　　师：你们很会读书！是的，同样写一个人，同样写她某一方面的特点，却可以从不同的角度来描写。这就是作者卫宣利阿姨给予我们的启发。来，再读一读，回味一下明明的笑。 　　（学齐读四句话） 　　师：明明爱笑，可令人心疼的是她是一个盲童。你们了解盲童的生活吗？ 　　（学生摇头） 　　师：请大家轻轻地闭上眼睛，我们来体验一下。（配乐讲述）现在，你眼前的世界一片漆黑，你看不见老师，看不见同学，也看不见亲爱的爸爸妈妈。你想在蓝天下自由地奔跑，你想和小伙伴们一起快乐地玩耍，可是，你什么都看不见！你想看跳舞的蝴蝶，想看飞翔的小鸟，想知道天上的云是怎么飘的、雨是什么形状，可是，你的世界一片漆黑，你什么都看不见！请把眼睛睁开，当你什么都看不见，你还想笑吗？ 　　生1：我感到很恐惧，因为我什