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148 2007年第4期 充分调动各种积极因素，开展校本课程的开发与实施 华 军 徐晓安 (江西省化学工业学校 330012) 摘要：21世纪的教育发展，新一轮课程改革给了我们一个极好的创新时机，而校本课程的 开发与实施则是我们成就自己的事业、创造自己的贡献的一个极好的平台。 关键词：校本课程 积极因素 条件 操作流程 校本课程建设是教育课程改革的一项重要内容， 科学研究机构等。主要表现为： 开发校本课程是学校顺应改革、与时俱进、开拓创新的 1．2．1 国家考试制度与人才评价的观念和机制。新 必然选择和积极行动。校本课程又被称为学校本位课 的课程改革必须要有新的高考制度和人才评价标准与 程、学校自编课程、学校课程，是指学校在具体实施国 机制来配套和保证，否则，将要因高考而走回头路，吞 家课程的前提条件下，通过对于本校学生的需要进行 噬来之不易的改革成果。 科学评估，充分利用当地社区和学校课程资源而开发 1．2．2 地方教育行政机构的态度和对课程开发与建 的、多样性的、可供学生选择的课程，是国家课程的重 设的领导、组织、支持、协调的力度以及相应的评估机 要补充，与国家课程、地方课程相互依存、相互促进，共 制将直接影响校本课程的开发与实施。 同构成学校教育教学所必需的课程体系。 1．2．3 学校与学校之间、学校与社会(社区)的合作与 1 影响因素 课程资源的共享。校本课程绝对不是一个学校的单方 在校本课程的开发与实施的实验实践中，我们发 面过程，它应该成为学校与学校之间、学校与社会(社 现，校本课程的开发与实施并不是件容易的事情，它必 区)之间的互动过程。学校必须开放门户，海纳百川， 然受到方方面面因素的影响，这些影响因素大体可分 博采众长；必须加强交流与合作，共同开发，资源共享， 为来自学校内部的因素和来自学校外部的因素。 共同进步。 1．1 影响校本课程的校内因素 2 积极创造和获取校本课程开发的条件 1．1。1 学校领导的因素 我们应调动和利用积极因素，克服不利因素，努力 学校领导是鼓励和支持校本课程的关键。学校领 创设条件，推动校本课程的开发与建设。 导的教育观念、办学理念、领导水平与开拓精神以及对 2．1 学校自身条件 人与事的评价机制和学校领导的组织结构、决策方式 包括师资力量、办学规模、生源结构、学校历史、校 等都影响着校本课程的接纳与运作。 园文化等。 1．1．2 学校教师的因素 2．2 学校领导条件 校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教 学校领导，特别是校长应该是校本课程开发的核 师编制、实施和评价的课程。学校教师不仅是校本课 心领导者和坚实支持者，应当成为校本课程的总设计 程的当然开发者，而且是开发校本课程的中坚力量和 师。 主力军，他们在校本课程的开发中发挥独一无二的作 2．3 教师条件 用，因而教师对校本课程的态度、观念、技能、行动将直 校本课程建设的主体必须是教师或教师小组，而 接影响着校本课程的开发与实施。 不是专家。教师作为课程的开发者、编制者和研究者， 1．1．3 学生及家长的因素 应积极