民族杂居区父亲参与对青少年自我同一性的影响.pdfVIP

第37卷第6期 昭通学院学报 2015年12月 V01．37NO．6 of Dec．2015 JournalZhaotongUniversity ●教学改革与实践研究 民族杂居区父亲参与对青少年自我同一性的影响 刘 娟， 沈雪松， 刘 岚 (昭通学院教育科学学院， 云南昭通657000) 摘要：采用父亲参与问卷与青少年自我同一性状态问卷考察了民族杂居区青少年的父亲参与与自我同一 性现状及二者的关系。结果表明，民族杂居区父亲受教育程度普遍偏低，他们更关注对孩子的支持与规划、鼓 励与表扬，而较为忽视对孩子的日常照顾和管教约束；民族杂居区高中生较初中生同一性有了明显的变化；父 亲参与的四个维度均与青少年自我同一性状态中的意识扩散和总体扩散呈非常显著的负相关，与青少年自我 同一性状态中的意识获得和总体获得呈正相关。 关键词：父亲参与； 自我同一性； 青少年； 民族杂居区 中图分类号：G446 文献标志码：A 文章编号：2095—7408(2015)06—0113—004 在教养子女过程中，父亲的形象相对于母亲 生190份，男生154份，女生194份，汉族学生 来说总显得比较暗淡。人们常认为父亲这一角色 270份，少数民族学生78份。 的任务就是养家糊口，似乎父亲是教养儿女的局 (二)调查工具 外人。父亲的角色不应该是这样的，除“养家糊 1、父亲参与问卷 口”外，父亲与母亲一样，对孩子的一生起着重要 本问卷共26个项目，包括“支持与规划”、“日 影响[1]。以往研究集中探讨了父亲参与对学前期 常照顾”、“鼓励与表扬”以及“管教约束”四个维 及童年期儿童心理发展的影响[2]，较少研究探讨 度。采用7点量表形式作答：1一非常差，2一比较 父亲参与对青少年心理发展的影响。自我同一性 差，3=有点差，4一不好不坏，5一有点好，6一比较 是青少年发展的核心问题之一，关系到青少年发 好，7=非常好。 展的方方面面。家庭因素是影响青少年自我同一 2、青少年自我同一性状态问卷 性发展的重要因素。有研究探讨了父母教养方 本问卷共64个项目，包括“意识扩散”、“意识 式、亲子互动以及父母期望对青少年自我同一性 早闭”、“意识延缓”、“人际扩散”、“人际早闭”、“人 发展的影响[3]。尚无研究专门探讨父亲参与对青 际延缓”及“人际获得”八个维度，“意识扩散”与 少年自我同一性的影响。本研究以民族杂居区为 “人际扩散”得分相加为“总体扩散”分数，“意识早 背景，考察了在多种民族文化影响交织的复杂社 闭”与“人际早闭”得分相加为“总体早闭”分数， 会环境下父亲参与现状、青少年自我同一性发展 “意识延缓”与“人际延缓”得分相加为“总体延缓” 现状及二者的关系。 分数，“意识获得”与“人际获得”得分相加为“总体 获得”分数。采用6点量表形式作答：1=非常不 一、研究对象与方法 符合，2一比较不符合，3一有点不符合，4一有点符 (一)研究对象 合，5一比较符合，6一非常符合。 以云南省昭通市某中学在校初高中生为调查 (三)施测方式 对象，采用分层随机抽样法分别在初中和高中各 以班级为单位。青少年自我同一性状态问卷 选取三个班。共发放问卷409份，有效回收问卷 在晚自习时统一发放，说明填