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教育科研论文写作与发表 ——教育期刊编辑的视角 重庆市教科院教育传媒发展中心 今日教育杂志社 张磊 2014.10.30 一、教育科研论文的基本类型 二、好论文好在哪儿？——期刊审稿的基本标准 三、论文发表的主要渠道 四、论文发表的注意事项 一、 教育科研论文的基本类型 （一）经验论文：基于实践探索，总结有效经验（实践型） （二）学术论文：基于文献研究，给予理论解释（理论型） （三）研究报告：基于实证研究，进行系统分析（实证型） （四）政策研究：基于广泛调研，提出政策建议（应用型） 一、 教育科研论文的基本类型 （一）经验论文：基于实践探索，总结有效经验（实践型） 工作研究：总结经验、发现问题、分析问题、反思改进。 教育叙事（讲典型意义或强烈矛盾冲突的教育故事+反思或评析） 案例反思 教学论文 好写、好发。不需要过多的理论阐述，与自己的教育教学实践息息相关。字数长短灵活，一般在1500字或3000字左右。 一、 教育科研论文的基本类型 （二）学术论文：基于文献研究，给予理论解释（理论型） 1.对经验论文的理论提升： 经验论文主要解决个性化、具体化的问题 学术论文主要解决共性化、抽象化的问题 2.对已有研究的研究：体现理论性、思辨性 发现问题，做好文献综述，提出观点，分析论证，（提出建议） 教育教学理论类、方法类研究，课程教材知识类研究 学术论文的写作难度大，但只要去写，尤其是写一些重要的基本理论问题，发表相对容易。字数通常不低于4000字。 一、 教育科研论文的基本类型 案例分析 《新课程改革的知识观反思》 一是从已有的文献中，梳理出新课程中存在的三种知识观，即理性主义（或者说客观主义）知识观、人本主义知识观、后现代主义知识观 二是对新课改中某些专家提出的个体经验、主观建构、动态生成的知识观进行了反思，认为容易导致知识的“主观主义”和“相对主义” 三是提出了自己的核心观点和建议，认为知识的客观性、相对真理性，不决定知识学习和教学的方式，知识的习得要经历“接受—建构”，即“顺应—同化”的过程。教师讲授与学生自主、合作、探究学习没有必然矛盾。不要为了提倡自主、合作、探究的学习方式，而去改变知识所具有的客观性、共识性，应充分注意到每种知识与方法的适切性，综合运用各种教学方式，而不是用某一种方式去套用所有的知识教学。 一、 教育科研论文的基本类型 （三）研究报告：基于实证研究，进行文字分析（实证型） 提出问题假设，采用定量方法或质性方法, 进行研究设计和数据采集，分析一手资料，得出研究结论。 调查研究报告、实验研究报告、行动研究报告、课题结题报告 一般期刊这方面的栏目设置较少，文章发表难度大。 转换思路，将研究报告改写成学术论文的形式，即从研究报告中找出有价值的观点和依据，单独成文。一篇真正有价值的研究报告，往往可以拆分成多篇独立的学术论文。 一、 教育科研论文的基本类型 （四）政策研究：基于广泛调研，提出政策建议（应用型） 一般为教科研部门、教育政策研究室等机构对一些重大的理论和现实问题进行广泛调查研究，提供决策咨询参考。 “人民满意的教育”内涵及测评研究 升学考试制度改革的基本目标、总体框架、实施策略研究 因题材重大、时效性强，比较好发表。 一、 教育科研论文的基本类型 今日教育封面 二、好论文好在哪儿？——期刊审稿的基本标准 期刊审稿基本流程 二、好论文好在哪儿？——期刊审稿的基本标准 （一）选题好 选题，就是论文所选择研究的问题。好选题要让编辑眼前一亮。 1.选题要新。期刊要体现前沿性、引领性、指导性，审稿的一个重要标准就是选题的新颖性，即教育教学中的热点、前沿、趋势问题。避免老生常谈的选题。 《浅谈提高 XX 教学有效性的策略》《打造XX学科高效课堂》 《应用翻转课堂教学模式提升XX 教学有效性的实践与反思》 《知识可视化：改善我们学习的新路径》 二、好论文好在哪儿？——期刊审稿的基本标准 2.问题要小。期刊发表论文的篇幅有限，不适合做宏大的选题。中小学老师的论文选题要坚持从实践中来，做到小而实。 如果说追踪热点是发表论文的捷径，聚焦真实的教育教学问题解决则是审稿的基本要求。 不鼓励大而空、只有两头没有过程的研究，鼓励小、真、实的研究。 《如何培养学生的创造力》 →聚焦到在哪一个环节，用什么内容、方式，培养学生哪一方面的创造力，如想象力、质疑力、批判力等。 二、好论文好在哪儿？——期刊审稿的基本标准 3.价值要大。期刊发表论文讲究选题的共性价值，是多数人会遇到的问题，而不是个性化的问题。 一些学校特色项目的经验型论文，就是个性问题。如果将其提升到传承民间艺术、文化的高度，探讨学校特色建设的原因、路径和策略，进而探讨学校特色建设与学校文化发展的关系，那价值就更大一些。 《今日共话古诗文》 《