新课程理念指导下的小学英语课堂教学-1.pptVIP

新课程理念指导下的小学英语课堂教学 北京教育学院 袁昌寰 讲座提纲 一、 新课程理念与小学英语课堂教学 二、做好教学设计，提高课堂教学的实效性 一、 新课程理念与小学英语课堂教学 （三）新课程基本理念包括哪些？ 1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个 体差异。 3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持 续性。 4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。 5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能 力。 6、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。 （四）小学英语教学中的主要问题分析 1 、对新课程理念的重要性和内容的内涵理解不到位。 2、 对新课程的教学新理念的贯彻能力不够。 很多教师经过反复培训对什么是新理念都是有所了解，也努力想体现在自己的教学中，而课堂落实的不够理想。具体体现在以下方面： 1）以学生为主体理念的落实不到位 在贯彻这一理念中比较突出的问题就是学生只是形式上、或口头上的主体，而真正的主体还是教师自己。在教学中教师都会设计一些学生活动，以体现学生的主体作用。但这些教学活动经不起推敲，活动的实质还是教师牵着学生走，课堂的互动形式单一，以教师面向全体和个别学生为主。 2） 不能恰当使用英语教学新模式 由于一些教师对新的教学模式的特性、使用技 巧等了解不够，所设计的教学活动不但没有提 高教学效率，反而浪费了很多时间。特别突出 的是合作学习模式，主要存在两方面的问题： 一是教师把握不住哪些教学内容适宜使用合作 学习模式。需要使用此模式时未使用，不需要 使用时却使用。 二、做好教学设计，提高课堂教学的实效性 小学英语课堂教学的优化和有效的课堂教学首先来自优秀的教学设计。 （一）什么是教学设计？ 特征: 1）教学设计的核心是实现教学目标。 2）教学设计的目的是整体优化教学结构，使教学活动系统有序。 在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。首先就要研究教学过程各要素之间的主次关系，回答谁是主要的矛盾，在教学设计中，要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展；其次，要分析各要素之间相互联系、相互作用方式，实现教学过程各要素的有机配合，才能使教学得到最佳的整体效果。 （一）什么是教学设计？ 比如在小学英语教学中，选择了好的英语教材，还要教师的理解，熟悉和研究教材，合理应用这套教材，还要配合适当的媒体，营造良好的教学环境，使教学效果显得更为突出。由此可见，教学设计中，教师必须善于全面把握教学过程各要素，抓住主要矛盾，处理好各要素之间的关系，善于利用积极因素，克服不利因素，争取获得最大的合力。 （二）教学设计的组成 教学分析 教学设计 教学设计评价 教学分析 教学设计中的教学分析包括教学内容分析、学 生分析、教学背景分析。 教学分析一： 教材内容分析 教材内容分析的几个要点： 分析教材本身特点； 分析教材内容及知识和学生认知水平的差距； 理清重难点； 确定目标。 小学英语教材分析 1.单元话题 　目前各种版本的小学英语教材多以话题作为组织教学内容的主线。话题往往可以通过单元题目、语言材料、活动内容、词汇表等判断出来。 小学英语教材分析 2.语言点 语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。 教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。 结构方面， 不清晰，需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。 小学英语教材分析 请大家看两个小学英语的教材分析，边看边 思考，这两个教材分析写的如何？哪个写得 更好一些？ 三年级下册Unit 9 Hot soup! 教材分析： 本单元是北师大出版社《英语》三年级下册第九单元，主要围绕食物及其特征这一话题展开，是本册七、八单元教学内容的延续。本单元教学内容贴近学生生活，有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。本课时为第一课时，属于故事教学，旨在通过故事创设真实的情景，自然导入单元核心语料，并为本单元后面几个课时的教学做铺垫。 课时分析： 本课时故事主要讲述Mocky因为心急被热汤烫到的一次就餐经历，和孩 子们的现实生活紧密联系。就语言知识而言，主要涉及I’m thirsty./I’m hungry./Have some milk.及对事物特征的描述：The jug is big. The soup is hot.等。就情感态度价值观方面而言，要培养学生良好的进餐习 惯，如不要急于喝