学生个性化写作策略培养的几点探索.pdfVIP

囡袁拮 唷 教苑漫步 祭 写作策略培养的几点探索 江 苏 一 、 审清题意。找准切入点 符合准确、深刻、新颖的要求，要具有时 提起笔来写文章．重要是明确主题． 代感 王 也就是立意。那么如何确定主题呢? 二、关注生活。点击兴奋点 家 1、主题切合话题，主题与话题有一 茅盾在《创作的准备》一书中写道： 正 定关联，符合话题要求。《水》我们可以确 “无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛． 定唤起保水意识，或者颂扬节水楷模让 像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记 人效法，或者介绍有关水的知识。如以 下来……”帮助学生练就一副机敏的“鹰 “家”为话题，我们可以写《我爱我家》，体 眼”，培养他仃J善于观察的能力，是语文 现家人之间的温馨；可以写 《我想有个 教师的一项重要任务，务必把这项任务 家》，表现对亲情的向往；《地球，我的 完成好。 家》，反映对地球环保问题。无论你如何 ． 1、引导学生挖掘鲜活的生活之源． 发挥，请不要信马由缰忘掉这一出发点。 开展调查、观察，访淡等活动，发现生活 2、主题不应只是与话题有联系．而 的原汁美。 且要力求深刻揭示你所写的事物的本 生活可谓作文源泉，学生习作就是 质。《水》我们可以由水的本质，分析出堵 用笔捕述生活中的事、歌颂生活的人，抒 与疏的辩证法，或者像徐志摩先生那样 发生活中的情，平时我有目的有计划地 由水的清沏而写出人的品质如何保持清 引导学生发现积累生活素材，建立素材 纯，这都是从一般表面现象深入到本质， 仓库。班级人手一本“随感笔记本”，随手 看到了事物的因果，关联，发展。这样，立 写下班级的新人新号手、学校的一草一木、 意就有了深度。 家乡的千变万化，也不忘记下校外的采 个性化写作是指在学生天赋所及的 3、主题与话题不只有联系．还要有 访心得、助人的心灵收获，实践的独到体 范围内极大地发挥他的主观能动性．使 深层的分析，独到的见解．而且给人一新 验。只有、J：学 紧密结合个人生活和社 其充满写作的激情和创作的欲望．使其 鲜的感觉。有考生在写《诚信》这一话题 会发展的实际情况，记下自己的喜闻乐 个性在写作中得以凸现。学生的个性化 时，写到不减信不为过，列举现实生活中 见，描绘自己的奖感愉悦，表达f1己的见 写作必然伴随着主动积极的思维和情感 善意的谎言，也谈到在对敌斗争中就不 解观点，成就其文 这真是“处处留心皆 体验。然而，“个性化”不等同于 “自由 能讲诚信，而要讲究斗争艺术。这些同然 学问，书奢练达即文章” 化”。在作文教学中，教师要帮助学生与 可以谈，但是还要回到“诚信”上来．绕一 2、搭建桥 ，沟通生活与 作 作文“接触”．寻找学生与作文的“交叉 个弯子说一说是可以的，却必须以 “诚 “巧妇难为尤水之炊”，“问渠那得清 点”及“未定点”．一方面鼓励学生多写 信”为出发点和归结点。 如许，为有源 活水来”，