第三章幼儿智育复习.ppt

第三章 幼儿园全面发展教育第三节 幼儿智育 观 看幼儿科学活动课录像 1、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 知识与智力的关系： 获得了知识不等于发展了智力，但智力有离不开知识 1、培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 发展幼儿的智力 培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的基本能力 培养幼儿初步的动手能力 * * 当今许多家长在孩子上幼儿园时，就如临大敌，生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明，在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识，智力得不到提高。 案 例 你赞同家长的做法和观点吗？ 家长走进了什么误区？ 智育第一 过分强调知识传授， 对智力概念有误解 不了解幼儿园智育的特点 误 区 什么是幼儿智育？ 幼儿智育的目标与内容有哪些？ 家长的观念：幼儿教育小学化 误区：不了解幼儿园智育的特点 什么是幼儿智育？ 幼儿智育的目标和内容有哪些？ 1、《掉下来了》 2、《蔬菜奶奶过生日》 1、幼儿的活动主要是哪种形式？ 游戏 【问题一】 （分小组探讨） 2、 幼儿在活动中学习到什么经验 和知识？ 在《掉下来了》中形成了什么概念？ 物体下落现象与此相关的内容还可以怎么 拓展？ 为何在活动中没有体现？ 感性经验 初步概念 感性认识阶段 重要的是培养好奇心和学习的兴趣 粗浅的知识 教师为什么给幼儿活动准备丰富多彩的 活动材料？ 【提问】 幼儿处于思维发展初级阶段，离不开感知觉的发展 想一想： 幼儿园智育区别于小学的一个重要特征是什么？ 感知活动在幼儿园活动中占主要地位 感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容， 也是区别与小学的一个重要特征 感知能力的培养 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望 探究的兴趣 求知的兴趣 创造的兴趣 动手的兴趣 兴趣： 发展幼儿正确运用感官的能力 感官 视觉 听觉 触觉 归 纳 获得粗浅的知识技能 兴趣和热爱比知识更重要 【问题二】 儿童在活动的过程中发展了什么能力？ 这些能力对儿童的学习有何帮助？ 智力水平的高低对幼儿的学习能力、知识获得解决问题的能力有怎样的影响？ 认识事物的能力即智力： 观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、创造力等 发展幼儿正确运用感官的能力 发展幼儿的动手的能力 发展幼儿运用语言的能力 发展幼儿的智力 智力发展水平的高低： 直接影响着对知识、技能的掌握。 动手的能力的发展： 促进幼儿大脑发育，知识技能是在操作中学会的，思维是在操作中发展的 运用语言的能力：对智力水平影响很大 发展幼儿正确运用感官的能力： 感知能力是幼儿园智育的基础和重要内容，促进感知觉的发展，丰富他们的感性经验，对幼儿一生的智力发展具有重要的意义 【问题三】 在幼儿学习时，我们对幼儿学习习惯的要求有哪些？ 集中注意力 认真完成学习任务 积极主动 克服困难 小 结 一、幼儿智育的概念 幼儿智育就是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣‘学习“如何学习”，并培养良好的学习习惯的教育过程。 二、幼儿智育的目标 2、发展幼儿的智力 3、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言交往的 基本能力 4、培养幼儿初步的动手能力 三、幼儿智育的内容 发展幼儿的智力 引导幼儿获得粗浅的知识 培养幼儿求知和欲望的学习兴趣以及良好学习习惯 智力：是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。 培养幼儿良好的智力品质：思维的速度、灵活性、观察事物的准确性、敏锐性等 帮助幼儿尝试使用智育活动的方法和技能，如观察事物或 现象的方法，分析解决问题的方法，操作的方法合技能 发展幼儿的智力应注意： 2、有关自然界的常识。如：了解天气和季节的变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理现象。 粗浅的知识技能包括  1、有关社会生活的常识。如：认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国旗、国徽及重要节日，知道我国是个多民族的国家，等