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例谈化学课本实验创新及再生长摘要：文章阐述了对课本实验的创新和再生长过程及施教感受 关键词：课本实验；创新；再生长 文章编号：1008-0546（201２）０１-00８７-0２ 中图分类号：G６３３．８ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０１．０４１ “让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力［１］”是化学课程改革的基本理念之一。课堂教学中，如何落实这一“理念”？笔者分析认为，教师可通过不断对课本实验加以创新和再生长，让学生在生动、真实的实验情境中，体验探究过程，养成科学的创新实践精神，将课程“理念”落实好。为此，笔者谈谈对人教版［实验５－１］［２］的创新和再生长，以期望通过交流，再次提高 一、实验创新和再生长的主要目的 １．让学生在亲历创新的实验活动中，学习化学实验基本操作技能，更深刻地理解质量守恒定律 ２．激发学生参与到再生长的实验活动中，通过观察，学习从中获取信息并运用对比、归纳等方法对信息进行加工，提高分析、解决问题的能力 ３．让学生在实验活动中结合思考，学会假设并初步学会设计简单实验去验证自己的假设 ４．通过参与对创新分组实验装置的评价和演示实验的生长，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神 ５．让学生在体验科学实验探究的过程中观察到“事实与预想”相冲突的现象，以保持和增强其对化学现象的好奇心和探究欲，借此促使他们把化学的学习从课内延伸到课外 二、实验创新和再生长中所需试剂及用品 分组实验：碳酸钠固体、稀盐酸、酚酞试剂、托盘天平（砝码）、小试管（１支）、锥形瓶（１只）、药匙、脱脂棉、细铜丝 演示实验：碳酸钠固体、稀盐酸、酚酞试剂、托盘天平（砝码）、小试管（２支）、锥形瓶（１只）、药匙、脱脂棉、细铜丝、与锥形瓶口配套的气球（１只）、矿泉水瓶（１只） 注：①实验中气球易破，备足最好。②矿泉水瓶的瓶盖要旋紧，必要时衬垫一层塑料薄膜 三、实验创新和再生长的主要装置 四、对创新和再生长装置的评价 创新装置：①改用锥形瓶可在瓶口放脱脂棉，以防止液体从瓶中溢出瓶外。②在固体碳酸钠滴上酚酞试剂，可观察到更多明显的实验现象，使实验更有趣（演示实验更有必要）。③为设计生长装置１作铺垫 生长装置１：①满足用有气体生成的化学反应来验证质量守恒定律的条件之一，体系必须密封。②为设计生长装置２作伏笔 生长装置２：①满足用有气体生成的化学反应来验证质量守恒的两个条件，一是体系密封，二是体系体积不变。②物品来源于生活，可帮助学生将其借鉴到“家庭小实验”的装置设计中，认识化学即生活 五、施教过程的简述 １．笔者呈现创新装置图，先让学生按图示装置完成实验及实验报告（表１），然后在问题的归因分析（见表１下方）中，引导学生设计出笔者课前已经准备的生长装置１，最后让学生对创新装置和课本装置进行对照，表达交流出创新装置的优点，提升学生对装置的评价水平。 1